<p class="ql-block">《英语课程标准》要求中小学英语教师跳出“综合语言运用能力”的局限，通过课程培养学生的核心素养。教师在传授语音、词汇、语法、语篇、语用等知识，培养学生听说读看写等技能的基础上，还应发展学生的逻辑思维和创新思维，帮助学生了解不同文化，为学生用英语讲好中国故事奠定基础。此外，教师还要引导学生调试学习策略、拓展学习渠道、掌握学习方法、养成学习习惯，提升英语学习效率。简言之，教师通过英语课程应夯实学生的语言能力，提升其思维品质，涵养其文化意识，发展其学习能力，进而实现全面发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">为了践行这一要求，培养学生学习英语的兴趣，把英语学习融入生活，我们五年级英语教师集思广益、开拓创新，以第一单元“My day”为主题，让学生录制视频，同学们介绍自己的一天。</p> <p class="ql-block">看这位同学，自信大方，声情并茂，流利地用英语向小伙伴们介绍了自己周末的一天。既锻炼了自己的英语表达能力，又培养了自己的交际能力，真像一名小小外交官呢！</p> <p class="ql-block">看这些同学，有的运用我们第一单元学习的go shopping,clean my room等来描述自己的周末活动，有的运用我们之前学过的play football,do homework,wash my clothes等来介绍自己的一天，温故知新，学以致用。</p> <p class="ql-block">大方的仪表，流利的英语口语。同学们自信且从容，让我们感受到了生活中的英语。</p> <p class="ql-block">本次体验式作业的布置引领学生亲身经历知识的发现与建构过程、切身感受学习内容的趣味与价值。注重学生“习得过程”中的知情意行同步协调发展，着眼于作业情境活动对学生个体的潜能唤醒和情感浸润，体现出学习者沉浸式的作业特征。以“情境中的学习活动”为作业载体，发掘、拆分“体验”要素，创设真实或虚拟的体验情境，设置既以学生学习兴趣为基础又利于学生认知与情绪交互作用的作业，有利于促进学生体悟学习，为学生带来不一样的学习体验!</p>