<p class="ql-block">读书让你哪怕深陷泥泞，也依然可以仰望星空！</p> <p class="ql-block"> 作者赫尔岑说：“书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”当你陷入困境，读书可以给你改变的底气，推动你向更好的人生靠近。</p><p class="ql-block"> 3月1日下午，在教务处张大霞主任的主持带领下，数学教研组的老师们开启了本学期第二次的共读分享及名师课堂活动。</p> 共读分享 <p class="ql-block"> 五年级组为大家分享的是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一本书中的“要思考，不要死记”和“要使知识活起来”。《新数学课程标准》提出教师们要培养的学生核心素养：培养学生会观察、会思考，然后会用数学语言表达出来，这样才能使知识真正“活”起来。 </p> <p class="ql-block"> 左文璐老师从“为什么孩子们记住学过的知识就这么难呢？”问题探讨出发，学生仅仅对知识进行死记硬背并不能掌握运用。左老师与大家分享了自己的做法∶在探索新知时注重“过程性学习”，让孩子成为课堂的主人，从提出问题到合作探究再到解决问题的过程中，锻炼学生自己真正思考、探索解题方法和归纳总结的能力。课后引导学生通过绘制思维导图的方式来梳理、回顾、记忆、总结知识点。</p> <p class="ql-block"> 李艳红老师反思自身，研究教法、思考如何引导学生们参与课堂，让学习真正发生，使学生沉浸在思考中，从而进入深度学习。教师的课前准备首要就是备教材、备习题、备学生，李老师在实际教学中结合学生的学习能力，有针对性的开展教学。并借以《因数和倍数的认识》一节课的教学设计向我们分享她的第二个做法∶教给学生借助已有的知识去获取知识，在理解中运用知识，这样知识才能真正活起来！</p> <p class="ql-block"> 陈斐老师在教学中培养学生们运用画图策略来解决问题的能力。通过各种线段图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从线段图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口，也就使知识真正的“活起来”。陈老师讲解了从低年级的象形图到中高年级的思维导图，都在运用画图理解知识，找到数量间的对应关系，进而解决问题。</p> <p class="ql-block"> 马社科老师锻炼学生从“读、听、思、说、练”入手，掌握灵活学习数学的方法，切实地让学习的知识“活”起来。马老师细致的指导 学生如何预习新课，在阅读数学课本时，需要从各个方面去深入理解教材内容；上课时，集中学生注意力，使他们专心听讲，教会学生们如何听课“听老师讲的重点、要求；听同学们回答问题的思路；听概念要点的剖析和知识体系的串联”；让学生在思考讨论中比较归纳、优化方法，锻炼学生变式思考，在变中求活、在变中找方法；锻炼学生语言表达和思维方法；指导练习，强化“做”的过程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 学生由“学会”向“会学”到“活学”的发展，让学生掌握学习方法，形成学习的能力，让学生终身受益！</p> 名师优课 <p class="ql-block"> 六年级数学组为大家分享了徐长青工作室的精彩微课——《鸽巢问题》。刘芳老师分享了她对于这节课的理解和感触：在课前给学生讲解了本节课的学习基础，通过回顾旧知让学生体会有序分类的好处，理解用假设法解决问题，考虑最不利的情况。在教材导读时用问题引导学生学习∶学什么？有什么用？怎么学？准备什么？例题讲解的过程中让学生对比方法，思考最优。在高年级学习的过程中，教师在课堂上更多的作用是引导和启发，让学生的思维能力得到提升！</p> <p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上低砺前行，落实小学数学核心素养，为教育赋能，一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂！</p>