核心素养导向的教学理念与实践——张俊孟

徐敏

训练

学习

表达能力

小结

方法学

培养

学生

为什么

孩子

奖励

课例，设计出有兴趣的活动，有效的活动。

把简答题变成填空题。

小结，孩子们是零散的，老师一定小结，闭环。

给事例如何品读。

了解学生，设计环节。

游戏为什么吸引孩子:有挑战性的任务，情景，及时奖励，大面值的奖励。所以教学评一体化。掌握儿童的心理，模拟儿童心理，我们输在高智商的人才队伍上。如医生让你吃一百付药也没好，谁的问题？

学——教——评。变回答为表达，培养表达能力。

为什么课上以文带文——训练。

反复训练。需要耐心，就像孩子学走路，表达能力、思考能力需要反复训练。

教（好的习惯是教出来的、是训练出来的）——导（导演—诱导—指导）——学（参与者、帮助者、合作者，以学为主）——探（服务者、共建者）。教习惯——导方法——学方法、学知识——延伸、探究。

学习金字塔。为什么让学生讨论、练习、让学生讲。教讨论方法、表达、总结、点评。

学习力培养。

有这样的学习力，必然成功。

营造班里学习氛围——培养毅力:承诺；设定小目标，每天坚持做一件事。

生本、学本课堂。