“行走中的收获”——参加绵竹市二幼幼小衔接学习准备与学习适应策略研究现场研讨活动

奶思蔡

花开三月，求知春天我们相信每一次的学习都是一次心灵的行走我们一起去探索、去寻找当焦点定格在那一刹时这一场心灵之旅已然启程 　　成长不止于眼前的努力，还有不断学习与交流。在这美好时光里，为了拓宽教师视野，更新教学理念，丰富环境创设，提高教师个人的专业化水平，2023年3月1日，我们走进了绵竹市第二示范幼儿园进行了一场受益匪浅的观摩研修。 观摩户外环境 幼儿园环境犹如无声的老师是课程，是过程是经历，是足迹是沉淀，是生长 　　幼儿园的环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用在于开发幼儿智力，促进幼儿个性等方面具有不可低估的教育作用。园所环境是幼儿园的窗口。透过这个窗口，不仅可以看到一所幼儿园的容貌，而且可以体现幼儿园的内部管理及素质教育实施的整体效果。因此，创设健康、丰富良好的环境是幼儿园教育的重要任务。在素质教育的实施过程中是首要的，也是必要的，有着十分重要的意义。有幸再次来到绵竹二幼，一草一木、一砖一瓦，一直跟随着时代而不停地变化着，让人耳目一新，眼前一亮。 早操表现展风采 早操活动 户外早操是幼儿园体育活动的重要形式，对调节幼儿一天的情绪，发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿体质，培养幼儿的协作能力等有着重要的教育作用。同一种音乐，不同的思维、不同的器械之间相互碰撞，每个班级之间都各有不同，接下来让我们一起去看看他们的精彩表现吧。 体能大循环 运动可以让每一个孩子都回归自然，满足每一个孩子爱探索、好挑战的愿望。体能大循环是孩子们表现自我、快乐运动的一个平台，把运动的主权还给孩子，让孩子们在运动中感受到真正意义的快乐。 　　孩子们精神抖擞，他们洋溢着快乐的笑脸拍球、攀爬、跳跃、平衡、走走跑跑…充满活力的大家展示着自己的小本领。 　　孩子们在大循环中快乐的游戏着，充分锻炼走、跑、跳、爬、钻、攀登、平衡、协调等技能，二幼老师集思广益，充分利用到园内的每个角落，把户外活动交于孩子，为幼儿健康发展奠定基础。 　　快乐的运动不仅发展了幼儿动作的协调性和灵活性，还培养幼儿的竞争精神和团队意识，同时也展现了绵竹市第二示范幼儿园孩子们良好的精神风貌。让我们一起健康动起来吧～ 课堂展示生动趣味 　　中班语言：《我喜欢的鞋子》 鞋子真有趣，有水晶的、有珍珠的、有防水的、有滑行的，各种各样，五花八门。李老师出示“鞋子展览厅”，引导幼儿说出你最喜欢什么鞋子？为什么？只见孩子们立即打开了话匣子都热火朝天的谈话交流了起来。伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。今天你穿了什么鞋呢？鞋子是我们生活中必不可少的物品之一。《纲要》指出：幼儿园的教育活动内容应既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有利于拓展幼儿的经验和视野。结合《纲要》和幼儿的生活实际需要，李老师设计了本次语言活动《我喜欢的鞋子》丰富幼儿对于鞋子的知识，并由此来使幼儿懂得鞋子的各种外形、材料以及作用。刚开始教师带领小朋友认识了一些常见的鞋子，认识了跑鞋、水晶鞋、雨鞋、凉鞋等等。接着李老师衍生出了7号图片雪地靴和她所发生的故事，最后抛出问题请幼儿利用画笔🖌️表征出自己想与鞋子发生的故事。 　　真正的教育不只是发生在集体教育活动当中，它发生在每一个时刻，生活处处是教育，一双鞋子看似普通但是也蕴藏着大大的奥秘，通过本节活动更加鼓动着我要用发展的眼光去看待孩子，抓住教育的每一个契机。 大班数学：《来了多少人》 大班杨晨曦老师展示了大班数学《来了多少人》。杨老师根据大一班幼儿熟悉的早晨“自主签到表”的形式，发现了教育教学的活动契机，设计了本次的数学活动。杨老师运用直观教学的形式，根据大班幼儿的思维特点，设计了层次性、趣味性的游戏，通过充满创意的操作材料，引导幼儿主动观察、探索、讲述、操作，调动幼儿的积极性，让幼儿在奇妙的数学游戏中，学习解决问题的关键经验。 　　幼儿园的数学活动是以游戏为基本活动，深受孩子们的喜爱。为幼儿创设一个好玩又蕴含数学知识的生活、游戏环境，不仅能激发幼儿的学习兴趣促进幼儿思维的发展，而且能让孩子们在玩耍中获得相应的数学知识，希望小朋友们在数学探索的道路上不断前进。 你“言”我“语”促成长 讲座《探寻慢桥之上的儿童生长力》 为进一步推进幼儿园与小学有效科学衔接研究和实践探索，探寻幼小科学衔接的适宜策略，加强幼儿园与小学课程融合，绵竹市天河小学聂瑾老师与大家一同分享了关于探寻慢桥之上的儿童生长力——幼小科学衔接小学适应教育课程建设的探索。 　　通过聂老师的分享让我们了解到从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务，小学应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主动加强与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。 　　而幼小衔接是基于儿童各种真实需要，是在培养完整儿童理念引领下进行的，关注儿童学习过程的体验和学习品质培养，通过常态化的教研，加强幼儿园与小学课程融合，在“慢桥式”衔接中促进幼儿成长！ 专家点评 肯定亮点，指出不足。活动的最后，四位资深专家老师对两位执教老师的教育教学活动提出了宝贵的意见和建议，提高了全体老师在不同领域的理论和实践水平，让在场的所有教师在聆听中思考，在思考中收获，在收获中成长。 　　万物可负，唯有学习时光不可辜负。此次活动，让我对教育教学活动的开展有了更深刻的认识和反思，进一步丰富了我的教学经验和方法，给今后的教育教学工作带来了新的启发和帮助。今后，我将继续以理论联系实际，在不断探索、反复实践的过程中，更加科学规范的开展教学活动，让孩子们能够得到更加合理、全面的发展。