<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——邾城街向东小学“看优课 学名师 出精品”教研系列活动之一</span></p> <p class="ql-block"> “莺歌燕舞新芽动，大地生机万象鲜。”在这个春暖花开的季节，为进一步加快教师的专业化成长，提高教育教学质量和学校的可持续性发展，邾城街向东小学语文组于2023年2月28日上午开展了本学期的第二次教研活动。马长松校长、汤江萍书记以及全体语文教师参与了此次活动，本次研讨活动内容具体，教研氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"> 《语文课程标准》在“教学建议”部分指出，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。新课标理念也强调教师是师生交往和互动的过程。在教学过程中，提问是实现师生交流的重要手段和途径，本次教研活动以“阅读课中的有效提问”为切入点，通过观摩名师课、研讨交流、听专家讲座的方式促进教师们进一步深层次地反思有效教学。</p> 思教学 定主题 <p class="ql-block"> 活动开始前，李主任反馈了前期《向东小学语文教研组调查问卷》数据统计结果。教研的始发力在于教师，随着新课改的深入，教研活动中我们要解决的已不再是教育理念的更新问题，更多的是教育实践中的具体问题。为了使向东小学语文组的教研活动更具有针对性、实效性，我们制定了《向东小学语文教研组调查问卷》，了解本校教师在平时的工作中遇到的难题和困惑，以便建立“以校为本”的教学研究制度和模式，将教师专业化训练和教研活动科学的整合在一起。</p> 学名师 习方法 <p class="ql-block"> 紧接着，我们观摩了“千课万人”平台上浙江省特级教师罗才军执教的五年级下册《月是故乡明》一课。在本节课中，罗老师分了三个层次，即：“山水有明月”、“他乡月更明”、“月是故乡明”，一步步引领学生由浅入深地领悟课文内容和领会作者要表达的情感。</p><p class="ql-block"> 在课堂上，罗老师面向全体学生，用质疑发问、不断追问、细化提问等方法引导学生去感受作者的“眼中月”，沉浸于古诗名句寻找“诗中月”，带着学生梳理文本中的“景中月”，从字里行间去感受作者对于他乡月和故乡月不同的情感，“生活中不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。”罗老师利用“有效地提问”逐步引导孩子们发现月之美，故乡之美，提高了孩子们对美学的鉴赏能力。</p> 共探讨 重收获 <p class="ql-block"> 古人云：学起于思，思起于疑。课堂提问是教学活动中的重要手段，它直接关系到教学的进程和效果，影响到学生的发展。在阅读课教学中，教师要通过有效的提问，让学生学到知识和发展技能，给学生搭建有效学习的平台。</p><p class="ql-block"> 在研讨环节中，老师们针对“阅读课中的有效提问”各抒己见，或依据“名师课堂”中罗才军教师有效提问，发表自己的见解；或依据新课程改革，聊聊自己对于课堂有效提问的理解；或分享自己在教学实践中的有效提问，引发在场老师的思考……童新、熊小英等老师的发言专业性强，且有指导性，赢得了在场老师的阵阵掌声。</p> 听讲座 再沉淀 <p class="ql-block"> 随后，我们倾听了浙江省特级教师何必钻教授《双减语境下课堂提问的维度和效度》的讲座，更加系统地了解了课堂提问的方向性和策略性。在教学设计时，我们可以参考祝新华教授讲的复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意六个层次的阅读能力，设计从低层次到高层次的多维度的提问，保证在一堂课里面的学生的阅读力和思维力全面整体的训练和发展。</p><p class="ql-block"> 提问时，相对于事实性问题，多提解释性问题；相对于求证式问题，多提发现式问题；相对于低阶思维的问题，多提高阶思维的问题；相对于认同性的问题，增加多选择性的问题；相对于指令性的问题，多提探寻邀请式的问题；相对于演绎性的问题，多提探究式的问题，让优质的问题驱动学生的思考，让思考触发学生思维力和阅读力的生长。</p> 听寄语 共前行 <p class="ql-block"> 马校长首先高度赞扬了语文组敬业精神和教研精神，同时，他也寄予希望，希望语文教研组改变传统教研活动的繁琐环节，用“看优课，学名师，出精品”的方式，以新课改为导向，以学生发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究对象，以学校教育教学面临的实际问题为“抓手”，学几节课讲几节课，用“螺旋推进”的方式提高我校语文教师的业务水平。</p><p class="ql-block"> 他更是鼓励在场的语文老师加强学习，关注“名师课堂”中的细节，用“有效的提问”层层推进的引导孩子们思维。同时，在教学中也要注重实践，把学到的好方法和好做法带入到自己的教学实践中，有效地提高孩子们的思维力和阅读力，为打造“文化向东、品质向东、魅力向东”助力！</p> <p class="ql-block"> 汤书记则以自身教学经历为蓝本，就“阅读课上的提问策略”分享了自己的观点。一，课堂提问应化直为曲，引导学生思考。二，可以适当的反问和设问，培养锻炼学生思维能力。三，课堂提问应该有层次感。四，要注重进行提问总结和提高研究交流。五，构建合谐师生关系有助于进行有效提问。汤书记的分享理论联系实际，给予了在场老师们专业性的指导。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">西方学者德加默曾言：“提问得好即教得好。”在</span>小学语文课堂上，师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，教师应围绕课堂教学目标和内容，提出有价值性和有意义的问题促使其个体积极思维增长，增强其提出问题和解决问题能力，在有效性课堂的春风沐浴下受益终生。</p><p class="ql-block"> 在以后的教学实践当中，我们将会持续关注“阅读教学中有效提问”这一话题，把学到的好方法运用到自己的语文教学中，精心设计每一个课堂问题，以此来拨动学生思维之弦，奏出耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲！</p><p class="ql-block"> 图片：童新、方秋</p><p class="ql-block"> 文字：李敏</p><p class="ql-block"> 审核：教务处</p><p class="ql-block">🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷</p>