<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 备好课是上好课的前提，提高课堂教学质量和课堂效果首先要抓备好课这一环节。根据学校的备课制度和年级组开学初制定的计划，五年级数学集体备课活动有序地展开着。五位数学老师依次作为主备人，认真地准备每一次集体备课活动。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 每一次集体备课活动严格按照个人初备、一人主备——中心发言、集体研讨——主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善的活动步骤去执行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2022年11月2日，五年级组数学老师走进三（4）班教室倾听龙金妃校长主备的《认识几分之一》，随后在综合楼三楼进行评课。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动过程：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一、情境导入，旧知铺垫，联系生活经验，理解“一半”;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">二、以1/2为例，了解分数读、写法;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">三、操作探究，理解几分之一的含义;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">四、揭示课题，认识分数各部分名称;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">五、创造分数，理解分数的意义;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">六、知识运用;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">七、全课总结。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动效果：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教学设计更加清晰明了，符合学生认知规律，联系生活实际让学生更能体会到分数产生的必要性，动手操作激发学生的学习兴趣，加深对几分之一的理解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2022年11月18日，在五（2）班教室进行本学期的第二次集体备课。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">主备人：陈玉冰</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">课题：方程的意义</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动过程：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1.主备人对第五单元《方程的意义》一课进行教材分析，确定目标、重难点。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2.小组成员重点讨论:(1)学情分析 。(2)如何让学生深刻认识方程的意义，从生活情境到数学知识的认识，借助天平认识等式，知道用字母表示未知的数量，理解方程的意义，知道的特征。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">3.初步确定教案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动效果：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 集体教师各抒己见，集思广益，帮助主备教师加深教材理解，拓展教学思路，集体预设教学中可能出现的 问题，解决疑惑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2022年11月22日，在五（3）班教室进行本学期第三次集体备课。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">主备人：符燕飞</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">课题：《方程的意义》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动过程：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor"></span>（一）情境引入</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（二）新知探究</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1.演示天平，引出等式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">(1)认识天平,了解平衡现象；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">(2)根据天平平衡现象融等式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2.演示天平,尝试写出含有未知数的等式</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（1）称出杯子的质量,揭示已知数；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（2）往杯子里倒水，引出未知数；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（3）调整天平，经历不平衡到平衡的过程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 这是今天我们认识的第一个程，问什么是方程？让学生把上面的式子分类，等式和不等式，在等式中有找关键:有未知数并且是等式叫做做方程。了解等式和方程之间的关系，出示图。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（三）练习巩固：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">1.判断下面的式子，哪些是等式哪些是方程？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">2.不小心被是水弄脏了，猜猜他原来的是不是方程？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">3.表示下面的数量关系</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">四、课堂小结</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动效果：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 从学生已有的知识储备来看，他们会用含有子母的式子表示数量，大多数学生知道等式并能举例。向学生提供表示天平左右两边平衡的问题情境，大部分学生运用算术方法列式，但是学生已有的理解，数学问题的算术法解题思路对列方程会造成一定的干扰，对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学的语言表达则表现为需要老师引导和同伴互助，需要将独立思考与合作交流相结合。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2022年11月28日，在五（5）班教室进行第四次集体备课。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">主备人：陶玉兰</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">课题：等式的性质</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动过程：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一、复习导入:通过复习旧知，使学生再次</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">理解“等式不一定是方程，但方程一定是等式”，从而深入理解方程的意义。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">二、探究新知</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">(一)探究等式的性质1</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">围绕着:天平--等式--比较等式间的关系--归纳等式的性质，组织学生动手操作，发现等式的加减性质，将抽象的算式具体化;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">(二)探究等式的性质2</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">等式基本性质2的推导在性质1的基础上，让学生自己通过观察探究，运用知识的迁移得出</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">三、巩固提升;</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">四、全课总结，布置作业。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">活动效果：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在本课的教学中，教师努力坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。采用“问题情境教学”和“操作-体验-感语?”的方法，让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出等式性质，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与。自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2022年12月16日，在五楼办公室进行第五次集体备课。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">主备人：黄小芳</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">课题：植树问题</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通过集体备课，加强了教师之间的合作，充分发挥了集体的智慧，为大家的教学提供了积极的导向，帮助教师进一步对教材的理解与把握，从而整合教学资源，达到优势互补、资源共享，不断提高教育教学质量。</span></p> <p class="ql-block">图片提供：五年级组全体数学教师</p><p class="ql-block">文稿编辑：陶玉兰</p><p class="ql-block">文稿审核：符燕飞</p>