<p class="ql-block"> 为落实“双减”政策，深入研究作业功能，优化作业设计与实施路径，促进学生综合素质与个性发展，2023年2月28日课题组与定安县第二小学六年级语文组的老师开展了课题推广活动。</p> 传教策略于课堂 <p class="ql-block"> 活动从观摩莫玉花老师的作业展评课课堂教学开始。</p> <p class="ql-block"> 莫老师先让学生观看京剧、琼剧、藏戏的视频，并引出学习的主题。</p> <p class="ql-block"> 接着，莫老师在学生完成《藏戏》一课的作业后，出示作业的互评要求，让学生以小组合作的形式听老师讲解作业并对作业做出评价。</p> <p class="ql-block"> 莫老师抓住学生作业中暴露的问题，在讲评中就学生在答题时的疏漏进行补充梳理，就学生审题中的一些失误及其避免策略进行了点拨。</p> <p class="ql-block"> 作业评价以表格形式呈现，评价主体多元，科学性、整体性，注重鼓励学生，激发学习积极性。</p> <p class="ql-block"> 在小组合作、汇报展示过程中，莫老师提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，引导学生内化评价标准，把握评价尺度，形成评价结果。</p> 集思广悟于研讨 <p class="ql-block"> 莫老师的课别具一格，亮点频出。听课老师们认真做好评课记录，并在互动环节各抒己见，给予了中肯的建议。老师们认为，教学中教师要进一步优化作业评价标准、评价支架、评价样式和评价效果。 而在作业讲评时要善于归纳总结题型，层层递进，让学生在学习过程中发现自身存在的问题，积累方法与经验。</p> <p class="ql-block"> 定安县第二小学的陈明民校长也参加了这次活动。陈校长肯定了本节课的优点，同时也提出了要求：任课教师要做好班级调查，掌握本班学生的情景，了解他们能完成的作业量是多少。作业单的设计要体现科学分层：基础性作业、提升性作业、综合性作业。要引导学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量，提高了孩子们学习的积极性。</p> <p class="ql-block"> 本次活动深化了大家对作业设计及讲评的认识，很好地推动了语文教学工作。</p>