倾听幼儿｜公园建成记

茜qp

看见儿童是教育的原点，读懂儿童是教育的转折点，孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待，童年有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。走近，读懂， 助力、生长…… 　　建构游戏是幼儿利用各种建构材料和建构活动有关的动作来反映周围生活的一种游戏.它通过幼儿的意愿构思、动手操作，对发展幼儿的想象力、创造力、艺术审美能力及社会交往能力等各个方面具有重要的作用。 第一次尝试 　　今天小朋友们来到教室里，讨论自己周末去公园玩,帆帆说：“我和妈妈也去公园玩了。”于是他来到建构区，选择了不同倍数的积木和圆柱先搭建了围墙，然后在里面铺上了高高低低的路，又在公园旁边用拱桥积木围了一个湖。 　　天天和棠棠也来搭建公园，他们用积木围了两条马路，又拿了一个拱桥积木放在马路上，在马路上又设置了一些交通标志。 　　帆帆：“我和妈妈周末去公园玩，公园里有好多大树，还有一个湖，里面还有水草，要小心不能掉下去。” 　　天天：“这是马路，好多小汽车都在上面，马路很长，还要穿过一条隧道呢，过马路要小心红绿灯喔。” 　　棠棠：“救护车停在路上，等着需要帮助的人，有的小朋友生病了也要去医院，妈妈说在路上要让救护车先走。” 　　诺诺：“公园旁边还有一条马路，小汽车在马路上开车，走在去公园的路上，要小心钉子喔，它会把轮胎戳破。” 教师的话：小班幼儿在选择活动材料时比较单一，结构技能简单。他们在建构时一般都喜欢用的技能是平铺、围合等，公园也是幼儿生活中比较熟悉的地方，在搭建过程中幼儿了解了公园的结构特点，第一次尝试过后幼儿充满探究兴趣，为下一次公园的建构打下了基础。 第二次尝试 　　通过进一步的观察，幼儿知道在公园旁边有一个小区，于是孩子们在建构区进行了第二次公园的搭建。 　　奕铭：“这是一座7层的高楼，旁边还有一个瘦瘦的楼，小鸟也飞到这么高和我们一起玩了。 　　俊扬：“我和爸爸妈妈都住在小区里，我在楼上还能看到公园，里面有很多小朋友，我喜欢和他们一起玩。” 　　诗泽：“高高的楼旁边有一座大桥，有很多车子从上面走，我还看到高楼里有人，他们在做游戏。” 　　天毅：“小区和公园里的很近，我们可以在中间搭一座桥呀，这样很快就到公园了，还可以坐滑梯下去，要慢一点喔。” 教师的话：在第二次公园搭建中，幼儿经过观察发现公园周边的环境，在交流中幼儿知道公园旁边有一个小区，幼儿了解了小区的特点之后，也进行了搭建尝试。由于小班幼儿喜欢模仿、追随老师的年龄特点，所以在建构游戏中教师可以的身份参加到建构游戏中，这样既可以增加幼儿建构兴趣，同时可以观察到幼儿遇到的困难，给予适宜的指导。 第三次尝试 　　幼儿在经过两次公园的搭建以后，能够结合公园的周边环境进行进一步的完善，第三次尝试，幼儿添加辅助材料，丰富了公园的设施设备，发展了幼儿的想象力和创造力。 　　帆帆：“公园里玩累了我和妈妈会坐在椅子上休息，然后喝水，休息一会后就又可以玩了。” 　　天毅：“软软的草坪很舒服，春天到了，小草马上就变绿了，我还看到很多小虫子躲在草地里，它们还会爬到我的腿上，我要和他们做朋友。” 　　若琳：“爸爸带我去公园的时候会开车去，我们在路上还看到很多人，到了公园就把车停在停车场，然后我们就去捡了一些小石头，装在口袋里带回家了。” 　　诗泽：“我们在公园里一起跑到假山后面躲猫猫，那里还有水，一不小心就会掉下去，公园路的大树也可以做游戏，我们经常在这里玩。” 　　铭玥：“我在公园里能看到一个高高的塔，妈妈会抱着我一起看，数一数有多高，还会坐在草地上，一起玩游戏。” 　　诗瑜：“我和弟弟经常去公园玩，我们会玩滑板，还能看到很多小鱼在水里游呢！” 教师的话：幼儿在搭建过程中添加了很多辅助材料，如草坪、假山、交通标志、木片等，丰富了公园的建设。有些幼儿不善于用语言表达，但是能通过材料来“说话”，教师要进行细心的观察、适时的指导，帮助幼儿克服困难，获得成功。这样不仅会使幼儿获得极大的自信和满足，进一步激发他们的建构欲望，而且还会让幼儿观察到多种建构作品，同作之间互相学习、模仿、欣赏，感受其多变的造型，丰富了幼儿的想象力和创造力。 　　儿童有与生俱来的强大学习力，游戏表征成为了孩童时期最能够表达自己内心世界的一种方式，倾听孩子作品，使无声变有声，打开孩子话匣子，是教师走进孩子们内心的一把金钥匙，孩子的表征不仅在于孩子，更在于教师的记录、倾听，在孩子的涂涂画画说说中发现儿童。