【秀屿一幼•课程故事】“趣”跳绳——秀屿区第一实验幼儿园大二班课程故事

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课程缘起 在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的动作发展目标1中也明确提出：5-6岁幼儿能连续跳绳的要求，所以对于大班幼儿来说跳绳是必不可少的一项运动技能，也是幼小衔接工作中学习准备的一项重要任务。因为幼儿的个体差异，运动能力的不同，本活动从大班幼儿跳绳活动现状进行调查与分析，展开了以下系列活动...... 片段一：跳绳学成记 第一次户外游戏，我们兴高采烈的带着一篮子跳绳冲到了户外。小朋友们争先恐后的拿起跳绳开始自己的跳绳游戏。但跳绳游戏并没有孩子们想象中那么简单，刚开始玩跳绳，我们的孩子就受挫了。我们面临的问题有很多，陈毅凯说：绳子太长了。林洛淇说：甩不过去，跳绳不听话。温妤浠说：会打到头。许嘉璐说：跳绳太难了，学不会。许闵越说：跳绳会缠住脚。林仓隽说：会打到耳朵。黄启洺说：脚会被绳子绊倒。方语欣说：只会一个一个的跳。听到孩子们你一言我一语开始谈论着。 教师思考 《指南》中指出5~6岁的幼儿应能连续地跳绳，可是幼儿在自己的练习中，始终毫无进展。于是我观察孩子们跳绳的方法。他们在跳绳时，身体不禁就要收在一块儿，手臂和身体靠得十分紧，可是他本身个子就高，这样缩在一起练习时，他就难以跳高，会被绳子袢到，并且他始终尝试自己先一个脚跳在另一只脚跟着跳，这样使他的速度放慢，所以导致下个连贯动作与上个拖节。在他初步尝试同伴所教的方法之后，明显感觉到他好像意识到自己身体姿态的问题，能放松下来跳绳，并且始终跳高。 片段二：跳绳有方 户外活动中，方语欣拿起绳子开始练习。她一只脚往上跳，另一只脚随之跟了上去，结果绳子被勾住，没能完成动作。她再次尝试，手和肩收在一起，再次抬起一只脚，然后另一只跳起，终于过去了，但是没能接下来完成第二个。于是，她就一直练习，跳过绳子，但是始终没有能连贯地接上下一次。这时候，她的好朋友许铭妍走了过来。她示范了一次双脚并拢跳的动作，让方语欣跟着学习。于是她试了一次，没有跳过。她说:“我不会。”“你再跳高点。”方语欣再次尝试，跳过后停了下来。她笑了笑，许铭妍走了。方语欣开始练习许铭妍教的方法，可是始终只是一个一个地跳，并没有连贯完成至少两个。  教师思考 孩子的模仿能力是极强的，通过模仿学习本领是他们的方式之一，也是使自己较为容易接受“知识”的一种方法。在户外活动中我们经常能发现某些孩子在某些器械运动中能力特别突出，这样的孩子我们经常赞他找到窍门了，可部分孩子就一直不擅长某些器械活动，最后丧失信心，不愿再次尝试。于是这个过程中都是孩子的学习态度和方式在起作用，而我们老师要做的就是及时介入。给予能力强的孩子一些肯定，并邀请小朋友可以分享自己的跳绳经验，是经验的再现和梳理过程。小朋友积极表达自己的思考及遇到的问题，并向老师求助，是思维内化的过程。 片段三：跳出花样 根据大家想出来的办法，小朋友们每天都在玩着跳绳游戏，练习甩绳，练习双脚起跳，模仿跳绳，不断的尝试去探索如何熟练的跳绳游戏。跳绳是孩子们常玩的，也是幼儿锻炼身体所用的，户外活动中除了孩子们学会了跳绳之外，我们还发现了孩子们对跳绳的的兴趣只增不减，他们对于跳绳能创造出更多的玩法。施茗宸：“我会倒着跳”。林梓玥、许铭妍：“我们会双人跳”。温妤浠：“我会单脚跳”。佘恩泽：“我还会跳长绳呢！”孩子们七嘴八舌，都表示想要挑战新玩法。 教师思考 幼儿跳绳过程中能认真听取同伴的建议并在实践中去自己亲身验证想法。在学会跳绳方法后，没有及时停下游戏，而是继续尝试不一样的挑战，进行创新探索出更多的玩法，表现出了积极主动的学习态度。有了经验的支撑，幼儿同伴之间成为了相互学习的对象。相信孩子是有能力的学习者。幼儿是问题的制造者同样也是问题的解决者。当游戏受阻时，他们会发现问题同时引发思考，想办法解决。 片段四：创新绳玩法“绳中绳” 有了恩泽跳长绳的经验，孩子们纷纷表示也想挑战。大家争先恐后的去跳长绳。林嘉婧：“我以前看到有小朋友在长绳里面跳短绳，非常厉害。”乐宁表示想试试，大家根据自己的能力尝试起了新玩法，有的跳长绳；有的单人在长绳中跳短绳；有的双人在长绳中跳短绳。运动气氛高涨，十分融洽。 教师思考 问题就是课程，是一个伴随并支持幼儿经验发生、发展的课程，追随幼儿产生的各种问题和需求不断的调整，并且能够以幼儿主动实践的方式与幼儿互动学习，不断引发幼儿巩固和内化已有经验，激发幼儿掌握方法获取新经验。在实践的过程中，虽然有的动作很难，但孩子在尝试的过程中会了解跳绳活动的更多乐趣。这些花样跳绳同样能吸引孩子的注意力。跳绳技能的提升需要依靠日积月累的坚持和练习，班级老师采取家园共育的教育方法，以奖状来激励孩子们坚持跳绳。遇到问题及时解决，肯定幼儿，鼓励幼儿。 课程感悟 惊喜是给兴趣的馈赠，而孩子的世界从来不缺少惊喜。教师追随幼儿兴趣为幼儿提供游戏材料、场地并及时捕捉游戏中的生长点，使得游戏延续并创新出更多玩法。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习的主要方式，对于幼儿游戏就是生命，游戏就是学习。在游戏中幼儿以自由的方式探索尝试，在游戏中解决问题。《“趣”跳绳》游戏活动的开展，我们的收获颇多。幼儿掌握了双脚跳绳的方法和各种跳绳要领，通过跳绳游戏培养了幼儿勇于创新、团结协作的意识。利用跳绳游戏发展幼儿的身体协调能力，弹跳能力，灵敏、耐力，锻炼了幼儿的意志力。进行的多种体验和创新的过程，幼儿与教师的经验在一次次的游戏中得到提升，形成了师幼共成长的氛围。家长的认同感很高，幼儿所带来的成长除了惊喜就是意外。得到了一致好评。放手游戏、观察游戏、解读游戏行为，了解幼儿已有经验，发现幼儿兴趣倾向，给与幼儿最大的支持，让游戏一直有“戏”，让学习一直发生。