南园柳色动，野塘春水生——记语文组第四周示范课活动

苹果树

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 春风和煦，春意醉人，语文教研正当时。在校领导的指导关怀，黄秀玲老师的引领下，语文组组织开展了示范课活动。 　　第一节课是卢晓娟老师的《孙权劝学》。 晓娟老师从三国人物导入，明确目标，补充作者作品以及背景资料。将同学们学习本课的热情铺垫到极致。 　　在晓娟老师声音洪亮，字正腔圆的示范朗读引领下，同学们积极的投入到不同形式的朗读中:齐读——男生女生赛读——同桌互读。 　　同学们小组合作释义。 　　在了解了人物形象以及写作手法之后，晓娟老师再次回到同学们之中，让同学们化身人物，揣摩人物语气。再次理解人物形象。 　　从课本回到生活，这让学习更有意义。 晓娟老师最后设计的谈启示和劝学小练笔环节，让大家在理解课文内容的基础上，更加强化了语言文字的积累运用，也享受了一场精神盛宴。 　　第二节课是毛欢老师的《灯笼》。 如果说晓娟老师的课是一幅素雅的中国水墨画。那么毛欢老师的这节课就是一幅年画——喜庆，亮丽。色彩点亮了课堂也点亮了孩子们求知的心。 　　课堂伊始，我们就被毛欢老师随手画出的灯笼🏮吸引。 　　毛欢老师不慌不忙，留给学生足够的时间深入课文，理解内容。 　　小组合作交流自学内容，组员汇报交流成果。教师引导学生有感情朗读课文。 　　唐家辉同学穿越历史，化身将士，爱国之情溢于言表，更是将课堂气氛引入高潮。 　　从灯笼🏮本身到灯笼在作者岁月中承载的情感，最后升华到家国之情，民族大义。 毛欢老师深入浅出，引领同学们将文章以小见大的写法和作者情感，理解的相当透彻。 课堂在同学们安静的小练笔中，余音未了…… 　　 各位老师认真听课，仔细记录。 　　评课环节，首先是两位主讲老师自评。 晓娟老师自评: 本节课我安排了三个学习目标，把重点放在引导学生多种方式朗读。从结果来看，同学们的朗读水平有了很大的提高。文章内容分析的部分我将其与故事背景结合帮助学生理解。 第二个重点放在借助分析文中对话对人物形象进行分析，我采用分角色朗读的方式，请同学们代入人物来体会，引导的过程非常顺利，同学们朗读的也都十分符合人物角色。这堂课也有不足之处。 最后一个环节时间没有把握好，学生展示时间太短。今后我会在把控课堂时间方面多下功夫，使自己的教学水平更上一个台阶。 毛欢老师自评: 本节课我设置了三个任务: 第一个任务通过感灯笼之事，体会灯笼情感。这是本节课的主要问题。通过圈、点、勾、画的方式让学生感知概括，在读中体会情感。结合当时的时代背景更加理解作者的家国情怀。 第二个任务是：从个人的乡情到家国情怀。感受到以小见大的写法。接着本文的表达方式我采用的是猜灯谜的游戏。 最后设置一个仿写。根据文章内容仿写描述对象。本文通过学习作者的“国家兴亡，匹夫有责”的爱国情怀激发学生的爱国之情。 　　 张会梅老师评课: 晓娟老师思路清晰，语言清晰流畅，目标设置明确，结构安排合理，朗读指导时重点词语强调给学生加深了印象。特别是在男女生齐读时“肃肃遂拜蒙母”男同学对“遂”字把控不准时给学生打气鼓励并肯定他们读的很准确，使孩子们在以后的学习中记得更准。 朗读课文后提醒学生给自己鼓掌加油，评价非常具有鼓励性。赏析课文时凸显我校课堂小组特色。作业当堂完成也符合当前的双减要求不给学生增加课后负担。 建议:部分文学常识要精准梳理；指导朗读时可以结合习题练练断句。 　　 黄秀玲老师评课: 晓娟老师三个教学目标设定准确，教学内容围绕目标进行，生成性强。1.这是一堂实实在在的课，没有华而不实。从三国人物导入，文学常识积累，文言实词理解等等。2.这是一节体现新课程理念的课，注重对学生听说读写的训练。3.善于利用课文助读资料。利用课前预习，课后思考探究与积累拓展，据此设计主要问题，巧妙而精当。 王荣生教授说过“在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考虑它的教学内容对不对，在感受课堂教学的活跃气氛后，更要关心学生是不是驻留了教学内容相应的语文体验：关注语文课程目标的有效达成问题？” 晓娟老师的课是一堂好课，一堂用心准备，精心设计的课。 　　 王香老师评课: 自读课，如果自读不能完成，再好的教也无法完成我们的教学目标。毛欢老师的这节课，展现了自读课的特性，以学生为主体，在朗朗的读书声中完成预设的目标。 在整体设计过程中，毛欢老师依据单元目标和阅读提示，很好地抓住了重点、难点，环节清晰，生成自然。 本节课中，学生活动充分，能够积极参与课堂，尤其是体现家国情怀的句子，学生通过品读，情感得以升华。 最后仿写环节的设定，锻炼了学生的写作能力，同时也是检验课堂生成的途径。 文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用分析是难点，此部分可以抓住学生朗读中的重点句子进行深入探究。 　　 张素玲老师评课: 知人论世，我眼中的毛欢老师是一位认真，负责，勤学好问的老师，上课驾驭课堂能力比较强，听了她这节课，我感到收获满满。1、灵活借用助学系统，把握住本课的重点和难点，目标设置比较守正。2、课程流程清晰明了，完整充实。有导入，作家作品，字词积累，重点内容设置，学以致用。3、提纲挈领，巧设主问 《灯笼》是一篇回忆性散文，毛欢老师抓住回忆性散文的核心问题——“情感”来设置问题。由第二段的最后一句话中的关键词“结缘”，找事例并从中体会情感。让学生圈点勾画并给出答题模式非常好。4、诵读贯穿全文。 书声朗朗是语文课堂的理想境界。朗读是达到理解文章效果的最佳途径。子曰：不愤不启，不悱不发,当讲到：从个人情感上升的家情怀时，要读出亢奋激昂的语气,在毛欢老师的引导下，同学们读的非常精彩。5、学以致用 学习课文的目的是用来写作，毛欢老师以仿写的方式让学生得以掌握。教学是一门艺术，艺术就不能完美，感觉美中不足的是：目标之中的品析具有表现力的语言在主问题中再多体现点。 总而言之，这节课收获颇丰。 　　 陈校长进行评课指导: 陈校长先是打了一个有趣的比方:语文组就是炼丹炉，各位老师要融入其中，练出真丹。 陈校长肯定了晓娟老师大方自信，青春靓丽，未来可期。又提到毛欢老师跨专业，个人通达，默默工作，积极向上，有韧性，不放弃。人品即教品。建议提升语言准确性，语言中肯更有利于学生学习，减少课堂口语化。 什么是核心素养？值得各位语文老师研讨。陈校长给出了代表性的答案:能让学生收获高营养的东西。“士别三日当刮目相待”就是高营养的东西。值得引领学生深入理解。每篇课文老师们要给学生带去怎样的高营养，每位老师备课的时候都要好好思考。 关于听评课，陈校长给出了指导:各位老师要认真听认真记，认真思。从而才能评好课，提出中肯建议。学生学习效果是听评课重点。评课稿要求有评课稿，听课记录要有记录。 各备课组长要有针对性评课，从实求真。语言中肯，突出重点。最后总结性评价。 最后陈校长强调了课堂安全的问题。 　　 黄秀玲老师做最后总结，并且给九年级语文老师提出建议: 做题讲题，要弄清楚题型特点，进行重点突击。引领学生构建自己的知识结构，精讲试题。 “一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 示范课活动结束了，但语文人的春天才刚开始！语文组各位队友正以奋进的姿态，拥抱语文，拥抱春天！