<p class="ql-block">《数学课程标准》指出：“要通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。辨认从不同方向看到的物体的形状图，得出立体图形的形状，有三视图到立体图形，是逆向思维过程，让学生切实经历完整的观察过程，落实发展空间观念和推理能力的目标”。 让我们一起从孩子的视角，看看他们眼中的三视图吧</p> <p class="ql-block">经历“研究视图———构思摆法———摆出物体——观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。拉近了师生间的距离，营造了积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。这样按梯度编排，循序渐进地促进学生空间观念得发展，提高学生得空间想象能力。</p>