我运动我快乐

慕卿幼儿园中三班

儿童离不开生活，生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。 ——陈鹤琴 课程起源随着气温的变暖，孩子们穿着也越来越单薄，在组织活动时我们发现孩子们对丰富多彩的户外运动和自主游戏活动特别喜爱，活动的现场总是能看到孩子们一张张开心的笑脸。《指南》中指出:要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，协助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。因此，基于幼儿的兴趣，本月中班组确定了“我运动我快乐”主题课程，让孩子们在感受运动带来快乐的同时，促进动作发展和身体素质提升，并潜移默化提升社会交往能力和合作意识。 课程网络图 课程目标1.了解一些运动项目的名称及运动与人们生活的关系。2.通过各种形式的运动练习，提高幼儿身体的综合运动素质。3.知道在锻炼中需要规则，并能基本遵守。4.能选择适宜的环境进行运动，并能主动躲避危险，有安全意识。5.乐于参加体育活动，感受坚持完成运动带来的快乐。 课程环境 　　课程实施 运动活动一： 运动项目大调查对于运动，孩子们并不陌生，但缺乏实践经验。“什么是运动？”“运动就是跑一跑，跳一跳吗?”“老师上的体能课也是运动吗？”面对孩子们层出不穷的问题，经过商讨决定进行了一次运动项目小调查。 陆九天：老师什么是运动？ 叶芷涵：运动就是跑一跑，跳一跳。 黄致远：我们在广场上玩游戏也是运动。 苏旭阳：我们做操就是运动，户外自选器械区就是在运动。 《指南》提出：“学龄前儿童的运动应符合其身心发育特点，应以愉快的游戏为主要形式；在保证活动时间和活动强度的前提下，以发展基本动作技能为核心目标，兼顾该阶段快速发展的多种身体素质；同时鼓励增加日常生活中的身体活动，在培养生活能力的同时提高体质健康水平”。在幼儿对运动有初步了解的情况下，我们接下来开展了系列活动。 知运动活动二：我知道的运动项目通过调查幼儿了解了运动，并知道运动有很多种类，如：游泳、跳绳、轮滑等，他们迫不及待地把自己了解到的分享给老师与伙伴。 《指南》中指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。在这个活动中，幼儿能主动围绕自己喜欢的运动项目，用清楚的语言讲述自己了解的内容，很好地发展了其语言理解和表达能力。 活动三： 绘本《国王生病了》通过绘本《国王生病了》告诉孩子们：生活中要多多运动，才能更健康，有很多事情都是需要亲自体验的，不能过于依赖别人、让别人代替做。”让幼儿从故事中领会到要有良好的运动习惯，并学会制定适合自己的运动计划表。 我们的运动计划表 《指南》中提到教师应该鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，在探究中认识周围事物。在活动中，幼儿基于自己的想象和经验设计了自己的运动计划表，并且在实践中不断修正完善，这一过程幼儿的观察能力和探究能力得到了提高。 　　 活动四： 遵守规则很重要在户外运动时间，幼儿自由选择了不同的器械进行游戏。但渐渐地也出现了一些小问题，没多久就有幼儿就跑过来向老师“告状”：“老师，程程不排队插到我前面了。”“老师，帆帆挡着不让我玩”。中班幼儿处于交往能力蓬勃发展的时期，游戏冲突也是他们交往能力不足的充分表现。指南中建议：当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。针对出现的情况，开展了社会活动《遵守规则很重要》，幼儿通过讨论交流后，知道活动时要遵守规则，注意安全。 　　我运动我快乐有了前期经验的铺垫，幼儿对运动的兴趣更高昂了，也更加开朗、活泼、乐观。这种良好的情绪有助于身体健康。丰富多彩的体育游戏活动不仅是身体的锻炼、大脑的锻炼，也是意志和性格的锻炼。 精彩瞬间 我运动我快乐 　　《指南》）中指出：应开展丰富多彩的户外活动，培养幼儿运动的兴趣，增强他们的体质，提高环境适应能力。在活动中发展他们的基本动作，提高动作的协调性和灵活性。而“我运动我快乐”主题课程是从幼儿的兴趣出发，在自由宽松的氛围中锻炼身体，发展基本动作，有益于幼儿的身心健康发展。 收获与思考 在《我运动我快乐》主题活动中，教师都是以幼儿的兴趣为出发点，追寻着幼儿的问题开展一系列的活动。每当孩子们听到“体能活动”和“户外游戏”时，总是“喜笑颜开”。爱玩也是幼儿的天性，当幼儿进行有趣的游戏活动时，有期待、有欣喜，更有激动的心情。在对于各种器械进行探究、操作的过程中，出现了一系列的问题，幼儿在教师的引导下通过合作解决了游戏中的“阻碍”，使得活动顺利进，让幼儿解决问题能力、合作意识、探究能力也有所增强。这个过程，是幼儿真参与、真发现、真体验的过程，也是幼儿积极主动学习与发展的过程。