深耕细研大单元，携手并肩共成长 ———滨城区小学道德与法治名师工作室集体备课展示活动

滨城小学道法名师工作室

盎然春意轻抚，教研脚步缓缓走来，乍暖还寒的初春浸入了浓浓的教研氛围。为全面提高小学道德与法治课堂教学水平，努力打造大单元教学深入课堂，促进教师专业化发展，2月28日，小学道德与法治名师工作室开展了一次滨城区大单元观摩研讨课备战会。 　这次活动前一天教研室王丽娜老师就把需要思考的问题发到群里，让老师们深度思考，老师们带着思考来进行这次大单元教研活动，相信这次活动后老师们接下来的课程设计与实施指明了方向、提供了思路。 　　道德与法治名师工作室主持人张雁侠老师对工作室成员进行了任务分配。名师工作室的老师们针对四年级第三单元《美好生活哪里来》如何进行大单元备课从内容的整合，课时的划分，大任务、大情境的的设计发表自己的看法。 　孙岩梅老师指出，在大单元备课当中要紧扣新课程标准，单元设计意图要清晰,课程课时划分要明了，教学要从实际出发，以学生为本，以活动为主，引导学生自主探究学习，真正将课堂交给学生。同时，孙老师还谈到，素材的选取要典型，要贴合学生实际，课堂要体现思政元素，更要有对经典的传颂与榜样的引领。每个建议都有自己的思考，环节流畅，思路清晰。 　刘凤伟老师深入研读教材，探寻最美滨州为任务驱动，设计了三个单元目标，根据驱动任务设计教学活动，引导学生从身边的生活入手，从农业、工业方面，引导学生从真实情景中进行合作探究，让学生们能够体会到他们的学习和研究是有社会效益的，从探究我们的美好生活认识到劳动是美好生活的源泉，相信学生的劳动意识与社会责任感会油然而生。 　　刘艳芬老师从课标出发，分析了本单元承载的素养目标及学业发展水平要求，以”美好生活哪里来”为单元大任务，讲述了自己的设计思路。 　王丹老师从新课程标准出发，设计了探寻“美好生活哪里来”这个大任务，可以设计三个课时，第一个是探寻农业之旅，第二个是探寻工业之旅，第三个是探寻“最美劳动者”，层层递进，最后落到创造这一切美好生活的劳动者身上，学生致敬最美劳动者。 　　王金凤老师设计本单元的大任务：探寻美好生活哪里来，第7、8课围绕工农业生产与人们的关系，第九课围绕各行各业劳动者与人们的关系，可以设计为三个课时呈现本次观摩课，第一课时的主任务为美好生活哪里来，第二课时的主任务为美好生活谁带来，这样设计突显道德与法治课程“见物更要见人”的价值导向。第三课时主任务为美好生活怎么来，最后落脚劳动创造美好生活。帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。 　　王晓剑老师从大情境大任务的角度思考了本单元的单元备课，主张引导学生从枯燥的知识，被动接受的方式转化为感兴趣的内容和主动探究的方式这个思路，预设了四个情境供选择。王老师着重介绍了单元目标的重要性，落脚到学生的学和学生的发展，将大单元备课落到了实处。 　　徐荣芝老师首先对单元主题进行了分析，她说“单元之大大在神聚而非体量”，这里的“神”就是课标，聚焦核心素养与学生生活。依据学科核心素养的相关要求，勾连学生的生活，徐老师创设并确立了基于本单元的一个大的情景主题:我美好的一天。 本单元徐老师将“致敬最美劳动者”作为单元核心任务，设计三个任务六个活动，三个任务分别为:寻找最美劳动者、最美劳动者印记、我是小小劳动者。通过三个任务，六个活动，在核心任务的引领下，最终引导学生尊重各行各业劳动者，形成正确的劳动观。 　　王春晓老师以“在知爱建”为思想引领，深入家乡滨州的各行各业，从参加社会实践活动“农家乐”开始，探寻农业生产、工业生产与人们生活的密切联系，接着引出各行各业劳动者的服务，在活动中感受劳动者的艰辛，从而尊重劳动者，真正懂得美好生活因他们而来。 　　苏雪燕老师分析课标、学情和教材基础上，设立了“向最美劳动者致敬”的大任务，以“探秘农业生产者”“走进工业生产者”和“我心中的劳动模范颁奖典礼”三个子任务驱动，学生在“小米粒旅行记”“农业生产博览会”“物品身世探秘”等活动中感受劳动创造美好生活，引导学生体会劳动者的艰辛，尊重和感谢劳动者。 　　王瑞老师基于道德与法治课程标准课程理念中对于课程理念有“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”的论述，王老师在设置单元大情境时，可以以“学生一天的生活”为切入点，更便于引发学生的共鸣。 　　教研室王丽娜老师指出本次活动以“总分总”的形式展开，先选取每个小组组长细谈自己的思考，点明总思路，然后各个组员具体分析各个课程的设计，最后统一交流探讨。整个活动层层递进，螺旋上升，王老师相信每位老师都会有自己的收获与体会。 　　经过大家一起讨论，定下这一单元分成三个课时来备课。在备课中这三节课一定要紧扣新课程标准，层层递进，有梯度。 　　三个组分别进行初步的教学设计，大家讨论的非常热烈。 　　第一组老师们设计的是：在大情境“探寻美好生活”下进入第一站—“农家乐”，进行导课，在品尝美食中了解农业的四大分类，进行深入探究，以游戏的形式动手体验，感受到农业劳动者的辛苦，联系从古至今的文化，进一步感知农业是我们的衣食之源。 　　第二组老师设计的是：在大情境“探寻美好生活”下进入第二站—“工业园”，以学生课前调查、课堂分享了解工业产品的生产过程导入。以课堂体验的形式，感受到工业发展为我们的生活带来的变化。联系从中国制造到中国创造的进步，提升学生的民族文化自信，激发学生发明创造的精神。 　　第三组老师设计的是：在大情境“探寻美好生活”下进入第三站—“致敬最美劳动者”，设计了三个活动，通过调查采访，从学生的身边真实生活入手，引导学生明白我们的美好生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重和感恩劳动者，并践行到行动中。 　　三个组分别汇报完成后，教研室王丽娜老师和工作室主持人张雁侠老师进行了点评，大单元教学和备课一定要立足于新课程标准，一定不能跑偏，在设计备课的时候更要从学生生活实际出发，不管是设计调查表还是让学生搜集资料，都要从学生身边出发，考虑学生实情，并结合我们滨州的发展，从滨州的变化看中国的发展，中国的发展离不开每位劳动者的付出。 　　“独学而无友,则孤陋而寡闻”，怀着对教育的共同梦想，怀着对道德与法治的共同热爱，我们走在了一起，互相学习，相互进步。在整个学习活动当中，每位教师在聆听中顿悟，在反思中成长，相信贴近教育发展脉搏的一场场精彩培训活动，一定会让教师对大单元教学、对自身的价值和使命有着更深入的认识，一定能助推教师成长之路走的更快更稳。 图文：滨城区清怡小学王丹审核：滨城区教研室王丽娜 滨城区第六小学张雁侠