《“管“你好玩》 课程背景 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习以直接经验为基础，以游戏为基本活动．不是在外在的强制情况下进行，而是出于幼儿自己的兴趣、愿望、自发自主进行活的活动。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要。</p> 活动起源 <p class="ql-block">一、幼儿兴趣与经验</p><p class="ql-block"> 在一次洗手时间，几个小朋友突然被水的流向吸引住了。大家你一言我一语，对水流产生了极大的兴趣。由此，寻管、探管之旅开始啦！</p> <p class="ql-block">二、教师思考</p><p class="ql-block"> 幼儿学习价值与活动资源</p> 主题构思与活动目标 一、《水管的秘密》绘本阅读 <p class="ql-block"> 水管有什么秘密呢？基于幼儿的兴趣，我们开始了《水管的秘密》绘本阅读。从水龙头的水切入，了解了管道在自来水输送中发挥的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结:通过绘本《水管的秘密》阅读，幼儿了解了自来水流到家里原因以及污水如何排放奥秘，意识到了管道在输送水过程中的重要作用。</p><p class="ql-block"> 教师反思:活动过程中缺乏对幼儿经验性问题的引导，不能充分激发幼儿的主动性。</p><p class="ql-block"> 下一步的活动策略:进一步探究不同管子在生活中的作用。</p> 二、《管子大调查》 <p class="ql-block"> 基于绘本《水管的秘密》阅读，幼儿对各种管子产生了更浓厚的探究欲望。于是我们将问题抛给孩子，通过亲子合作形式查阅资料建立不同管子的经验知识档案。</p> <p class="ql-block"> 活动反思：幼儿不能充分发挥自主创造力来用绘画的方式回答问题。</p><p class="ql-block"> 幼儿经验小结：通过与家长共同完管子大揭秘的调查表，幼儿对不同管子的用途有了进一步的了解。</p><p class="ql-block"> 下一步活动策略：对于调查表中各种各样的管子进一步深化探究。</p> 三、《各种各样的管子》 <p class="ql-block"> “管子都有哪些种类呢？不同的管子，它的用途是一样的吗？带着这些问题，我们找到了生活中不同类型的管子，进一步深化探究不同类型管子的奥秘。”</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结:通过活动，幼儿了解了不同颜色、材质的管子其用途的是不同的，增强了生活经验的积累。</p><p class="ql-block"> 教师反思:在此活动中，幼儿缺乏主动探索不同类型管子的意识和经验，缺少活动自主性。</p><p class="ql-block"> 下一步活动策略:增强幼儿的自主操作，<span style="font-size:18px;">加强管子多种特性的探索性。</span></p> 四、《管子特性大揭秘》 <p class="ql-block">管子通过大实验:</p> <p class="ql-block"> “老师，管子除了能让水通过，还能让什么通过呢？”带着这个疑问，我们开展了管子通过大实验。</p> <p class="ql-block"> 我们找来了三种不同类型的管子。（ <span style="font-size:18px;">粗管、相对粗的管子、细管</span> ）以及实验物品（鸡蛋、纽扣、绳子、积木……）。</p> <p class="ql-block"> 操作并完成记录，最后发现:物体能否通过管子，取决于物品大小与管子粗细的关系，当物品小于管口宽度时，就能顺利通过哦。</p> <p class="ql-block">直管、弯管、通管流水大实验:</p> <p class="ql-block"> 通过尝试不同类型管子的组合并进行的流水实验，进一步感知了直管、弯管、通管的作用。</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结:通过自主操作，幼儿进一步感知了管子的特性，激发了幼儿的探索意识。</p><p class="ql-block"> 教师反思:幼儿在操作活动中，缺乏对操作过程的记录。</p><p class="ql-block"> 下一步活动策略:进一步加强幼儿对操作活动的常规培养，学习正确的操作记录方式。</p> 五、《身体里的管子》 <p class="ql-block">人身体里的管子</p> <p class="ql-block">猜一猜、指一指:</p> <p class="ql-block">看一看我们身体的结构:</p> <p class="ql-block">了解后，我们画一画:</p> <p class="ql-block"> “原来，我们身体里的管子有这么多呢！血管、气管、大肠、小肠、盲肠……等等，它们都有不同的功能，保障着我们的身体健康。”</p> <p class="ql-block">植物身体中的管子</p> <p class="ql-block">我们首先准备了带有颜料的水。</p> <p class="ql-block">其次，水中依次放入带有根茎的蔬菜。</p> <p class="ql-block">静侯，观察哦！</p> <p class="ql-block">原来，植物的身体也是有管子呢！根茎中的的脉络能帮助植物吸收养分。</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结:幼儿了解了我们身体的构造，了解到了身体中管子的用处，并且也发现了植物身体里的管子。</p><p class="ql-block"> 教师反思:在科普我们身体中管子活动中，教师未能充分激发幼儿的主动探索性。</p><p class="ql-block"> 下一步活动策略:充分激发幼儿的创想，开展想关的管子创意活动。</p> 六、《管子创意秀》 <p class="ql-block"> 小小的管子，我们可以有什么创意的手工呢？快来看看我们小朋友的奇思妙想。</p> <p class="ql-block">管子创意画</p> <p class="ql-block">管子创意拼搭</p> <p class="ql-block">七彩管子</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 幼儿经验小结：幼儿能发挥想象，大胆创作，用管子结合多种材料创作出故事情节丰富的绘画作品。</span></p><p class="ql-block"> 活动反思：教师在此美工活动中未充分调动幼儿发挥想象，作品形式比较单一，幼儿操作材料也缺乏多样性。</p><p class="ql-block"> 下一步活动策略：激发幼儿想象力，提供多种作画材料，丰富幼儿作品呈现形式。</p> 七、《管子游戏》 <p class="ql-block"> 小管子，大畅想。快来看看我们和管子都做了哪些游戏吧！</p> <p class="ql-block">两根管子抬花轿。</p> <p class="ql-block"> 幼儿经验小结：幼儿在此活动中通过与同伴合作，不断尝试并且实践体验了与管子游戏的快乐。</p><p class="ql-block"> 活动反思：幼儿活动过程中教师缺乏语言引导，幼儿无法充分发挥想象完成管子游戏畅想。</p><p class="ql-block"> 下一步活动策略：积极引导幼儿展开想象，调动活动的积极性，增强幼儿对管子游戏的探索性。</p> 课程故事与收获 <p class="ql-block"> 幼儿收获:通过本次课程，幼儿了解的人们与管子的密切关系。到了管子在生活中的重要作用。在活动中能够积极的收集有关管子的各种信息，并尝试进行记录，大胆表述。在游戏中乐意探索管子的不同玩法，收获了有关管子不一样的快乐。</p><p class="ql-block"> 教师分析: 生活即教育，教育即生活，所有的教育契机必然是来自于孩子们。整个课程从孩子们好奇管子的不同出发，从而延伸出越来越多有趣的故事。而这些有趣的故事的发生都来源于孩子们，他们提出问题、探索问题、解决问题，孩子们就是活动中的主导者。开展科学教育的园本课程后，孩子们慢慢学会用理解的一些视角去观察实物。</p><p class="ql-block"> 存在问题:</p><p class="ql-block"> 1.幼儿对于管子玩法及创意画缺乏创造性的想法；</p><p class="ql-block"> 2.教师在活动组织中缺乏对幼儿合作能力的培养。</p><p class="ql-block"> 解决措施:</p><p class="ql-block"> 1.要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；</p><p class="ql-block"> 2.此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑:大二班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校对:刘星星</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">审核:范艳</p>