<p class="ql-block"> “善总结者得其智，善分析者得其谋＂。为进一步提升教育教学质量，细化常规管理，分析教育教学中存在的问题，明确努力的方向，2023年2月28日，瀍河三实小语文教研组开展了2022——2023学年上学期语文期末质量分析会。</p> 一年级组 <p class="ql-block"> 一年级丁晓燕和王俊霞两位老师针对学生存在的问题进行了得失的分析。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、存在问题：</p><p class="ql-block">1、学生审题不清，审题能力有待提高，还出现漏写忘写现象。</p><p class="ql-block">2、书写不规范，卷面不干净。</p><p class="ql-block">3、基础知识掌握不扎实。</p><p class="ql-block">二、改进方向：</p><p class="ql-block">1、关注学生的听讲状态，增强课堂的趣味性，让学生上课注意力集中不跑神。</p><p class="ql-block">2、增加练习，采取多种形式，注重反馈，检测学生是否学会。</p><p class="ql-block">3、抓重难点，扎实基础，根据学生出现的问题进行针对性的训练，查漏补缺，真正做到活学活用。</p> 二年级组 <p class="ql-block"> 二年级语文周丹丹和邓艺楠老师先分析了整个年级学生的考试情况，她们提到本次期末试题以教材为载体，立足基础、体现出灵活性、综合性。从学生完成试卷来看，学生在看拼音写词语，给加点字选音，形近字辨析方面失分较少。但是这次的阅读和写话考得很灵活，各方面考察了学生的思维。主要出错体现在作答时不读题、答题时不仔细、漏题、偏题。</p> 三年级组 <p class="ql-block"> 三年级张喜鸽和李晶晶老师重点从教学中存在的问题和今后采取的措施两方面进行了分析。</p> <p class="ql-block">一、教学中不足（存在问题）</p><p class="ql-block">1、积累内容不会背；背诵不熟练，会背不会写，错别字较多，不能根据提供的图片写出对应的诗句，说明学生不理解诗意。</p><p class="ql-block">2.一段话开头不会空格，学会的词语不能灵活运用。</p><p class="ql-block">3.课外阅读量不足，阅读题缺乏方法的指导。</p><p class="ql-block"> 二、教学改进措施(努力方向）</p><p class="ql-block">1、基础知识从字词抓起，重视字词教学，夯实语文基础，抓专项训练，现实集训要求，日日过关，人人过关。2、阅读抓审题习惯，举一反三，能够灵活运用。指导学生从文章中找答案，鼓励课外阅读，拓展知识面。3、作文抓学生心态，考前认真准备考试，认真审题，帮助学生梳理作文提纲，注重平时词句段的积累，教学要多点自由开放，使学生在内容情感上贯彻一个“真”字，让学生写身边的事，说心理话。</p> 四年级组 <p class="ql-block"> 四年级，李娟娟和刘莹老师针对这次考试出现的问题和今后采取的措施做了具体的分析。</p> <p class="ql-block">一、存在问题:</p><p class="ql-block">1.《快乐读书吧》中的文章没有引起足够重视。</p><p class="ql-block">2.阅读缺少对学生读题和做题方法的指导。</p><p class="ql-block">3.课文中的重点段落强调还不够。</p><p class="ql-block">4.平时教学中缺少生活常识的渗透。</p><p class="ql-block">5.后进生基础知识失较多，尤其是读背方面和灵活知识。</p><p class="ql-block"> 二、今后教学改进措施</p><p class="ql-block">1.《快乐读书吧》中的文章要引导学生会读，精读，并且会做题。</p><p class="ql-block">2.精读课文的重点段落要细致讲解，即使不要求背诵的段落也要重点字词会背会默。</p><p class="ql-block">3.让学生多读名著，名家名篇。</p><p class="ql-block">4.后进生还要从基础知识抓起，争取基础知识不丢分。</p> 五年级组 <p class="ql-block"> 五年级黄瑾和刘佳老师针对自己教学工作中的得失以及今后努力的方向也做了扎实的分析。</p> <p class="ql-block">一、学生存在的问题：</p><p class="ql-block">1.学生生活经验匮乏。</p><p class="ql-block"> 2.学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高；</p><p class="ql-block">3.学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度的分析解决问题；</p><p class="ql-block">4.学生审题不够认真细致，偏差，失误较多；</p><p class="ql-block">5.特殊题型答题不规范，术语运用能力差。</p><p class="ql-block">二、针对这些问题，今后我们应该努力的方向：</p><p class="ql-block"> 1.提升优良率，除了课上的讲，一定要让学生动手写，反复的练。</p><p class="ql-block"> 2.强化基础知识的积累，注重多种题型的训练；</p><p class="ql-block"> 3.对学生应试技巧和答题规范要进行训练。</p> 六年级组 <p class="ql-block"> 六年级毛梦阁和魏哲老师，不但对自己班级做了分析，还对学校的全体语文老师提出了合理化的建议。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、存在问题：</p><p class="ql-block"> 1.语文基础知识不扎实。</p><p class="ql-block"> 2.语文综合运用能力不够强。</p><p class="ql-block"> 学生学习知识太死，从简单记忆到实际运用，对一部分学生来说，还有一段距离。</p><p class="ql-block"> 3.阅读、写作能力有待提升。</p><p class="ql-block">二、改进方向：</p><p class="ql-block"> 1.重视字词教学，夯实语文基础。</p><p class="ql-block"> (1)重视字词的听写，优美句段的默写，做到人人过关。</p><p class="ql-block"> (2)加大学生理解运用字词的能力。</p><p class="ql-block"> 设置贴近学生真实生活，有利于知识迁移运用的情境，不仅仅让学生知其意，关键是学会真正地运用，弄清“是什么”到知道“怎么用”。</p><p class="ql-block"> 2.注重思维训练，提高思维能力。</p><p class="ql-block"> 加大思维训练力度，抓好语文知识能力的训练。课内依托教材紧扣单元语文要素，把语文要素融入到课堂教学中，把课后习题融汇到教学中去，多给学生动脑动口动手的机会。教材中出现的训练形式，要指导学生举一反三，在反复掌握的基础上进行拓展练习，重在引导学生发现方法，学以致用，真正提高学生的理解、表达能力。同时，借助“快乐读书吧”，把学习到的语文方法强化运用，进一步提升学生的语文综合素养。</p><p class="ql-block"> 3.加强习作指导，提高写作能力。</p><p class="ql-block"> 结合每单元习作练习，紧抓语文要素落实点，指导学生习得写作的方法。同时随时引导督促学生动笔写一点，平时所见、所闻、所感都可以作为写作的素材。多进行习作交流。</p> 樊京华校长总结 <p class="ql-block"> 最后樊校长做了总结，要想提高语文教学质量，必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。加大培优扶困工作力度，做好优生辅导。关注"后进生"，消除他们在学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少"后进生"。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。</p> <p class="ql-block"> 以思促教，弦歌不辍。本次教学分析会，老师们更加了解了学生现状，更加明晰了新学期教学努力的方向，也更加信心满满！关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。我校全体教师将继续拧成一股绳，行则必至！</p>