合理利用空间，优化区域环境——澄迈县机关幼儿园

张大事

幼儿园的区域活动通常是指教师以幼儿的兴趣为依据，将活动室相对划分为不同的区域，让幼儿自主选择活动区域，通过与材料、环境、同伴充分互动获得学习与发展的活动。区域规划得是否科学合理，对于能否满足幼儿自主发展的需要影响重大。因此，邓铸恒主任在8月27日开学前，带领我园教研团队针对此问题，进班指导教室布局。 区域活动是建立在幼儿自主活动、主动探索基础上的学习活动，是幼儿最喜欢的活动之一。合理的区域规划、宽松的活动氛围，能满足幼儿自主发展的需要。班级区域规划布局需要根据教室实际、活动特点、幼儿特征等合理布局，要注意界限明确、大小有别、动静分开、按需布置、适度拓展。 幼儿身心发展水平有限，还不善于自我控制，若区域设置不合理，容易分散幼儿注意力，降低区域活动质量。区域设置不仅要考虑班级实际、班级美观，更要考虑不同活动的特点和幼儿的身心特征，做到以下几点:一、明确区域界限区域界限清晰对有效开展区域活动有重要意义，教师应采取地面分界、家具分隔、挂饰分区等方法明确各活动区的区域。二、做到大小有别不同类型的区域所需要的空间大小也不同。建构区、表演区、娃娃家等往往需要大一点的开放性的空间，如建构区大，就可以多放点玩具及器材，幼儿才会有足够大的场地做游戏。而语言区、益智区、科学区等需要小巧精致的空间即可，半封闭的环境更有利于幼儿的专注与思考。三、按需布置桌椅幼儿以游戏为基本活动，他们需要充分的游戏与操作空间。所以，只有在需要桌子作为游戏操作平台和游戏道具时，才有必要在区域中摆放桌子。四、拓展区域空间教室是幼儿游戏、生活的主要场所，教师要充分利用教室，让幼儿有更大的空间自由快乐地成长。其一，利用墙面，营造具有教育目的的教育环境。其二，利用寝室空间，打造安静、舒适的阅读环境。 著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”因此，幼儿教师应更新观念，为幼儿创设科学、合理的区域环境，使之成为幼儿健康成长的乐园。