<p class="ql-block"> 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 2月27日晚，我们中二班的家长开启了线上读书活动，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》——科学领域：数学认知。</p> <p class="ql-block"> 线上读书活动开始前，家长们积极签到。</p> <p class="ql-block"> 在生活中发现学习一定是最好的办法。</p> <p class="ql-block"> 江禹诚妈妈觉得数感的培养需要大量的实操，孩子们接触形式越丰富，他们的理解也是越深的，于是从数楼梯开始，我们带着他们一起，就会发现时问久了他们也慢慢的学会了，需要我们多角度，多方位的引导他们，他们接触多了，对数字就会比较敏感。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出：引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。案例中，教师及时介入，用口头语言提醒幼儿该如何操作，但是最后，幼儿还是有一个摆放错了，那可能是幼儿的能力水平和兴趣下降导致的。那我们在数学区除了让幼儿自主操作找规律，还可以提供一些流程卡或者记录单。比如案例中的摆放小鱼，教师可以提供记录单，引导幼儿除了一一对应的玩法，还有什么玩法，同一种操作材料玩法应该有多样，比如规律排序，按数取物等。记录单上记录的可以是玩的多种方法或者是操作时遇到的问题，鼓励幼儿创新，发散思维。</p> <p class="ql-block"> 万物有数。数学认知第一个目标是“初步感知生活中数学的有用和有趣”，这是说数学学习的一种态度——认识数学，喜欢数学。然后后面的两个目标是认知目标：数、数量以及数量关系，形状跟空间关系。数学蕴含在各个领域、蕴含在我们日常生活当中，我们常带着孩子们去做社会实践，走出幼儿园，比如逛超市，让孩子们在实践中感知数学、应用数学。</p> <p class="ql-block"> 数学与生活是息息相关的，数学可以解决我们生活中很多的常识问题。我们要培养孩子在探究过程中发现、表达和呈现，也就是数学学习不仅要有数学思维，还要有数学语言。培养幼儿的探究能力非常重要，数学来源于生活也应用于生活；数学和科学最后能回归生活，实际上就是对数学最好的诠释。</p> <p class="ql-block"> 儿童早期数学认知能力的发展包含了儿童对数、计算、空间/几何、测量和模式的认知能力。《指南》中的数学认知领域的内容侧重于我们常说的数和形，这两个领域是儿童早期数学学习的核心内容。理解和运用数是儿童的日常生活必备的重要技能，也是儿童学习几何、测量等其他数学知识技能的前提。其次，对数和数量关系的初步理解也能促进儿童的逻辑思维和推理能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 数学来源于生活，生活中处处有数学。</p> <p class="ql-block"> 不知不觉中时间已过了一个半小时，热烈的研讨让家长们思路瞬间宽广，再次加深对《指南》的理解。最后总结：知识的学习应该融进儿童自己的经验和活动，教育的本质是帮助儿童对已有的经验进行重新建构和重新组织。</p>