春暖花开日，教研正当时

六一数学教研

新学期、新梦想、新担当。新学期、新目标、新发展。六一学校特别重视青年教师的培养，2月23日，杨水旺校长、杨飞鹏主任携数学科组长及各备课组长深入一线了解教师的课堂教学。 此次听的课是二年级青年教师陈为老师“方向与位置”的一节课。 开始上课，陈老师用谜语导入新课，再以一首《东南西北》儿歌成功激发学生学习的兴趣，从歌曲中，孩子们初步感知了东南西北方位。 接下来开展了两个小组合作环节，小组成员积极参与合作讨论，孩子们尽情地表达和交流，交换彼此的意见，碰撞出了新的火花，在交流合作的过程中也共同成长。 通过课堂练习掌握使用“中心点”解题。最后通过一个视频来进行拓展，让孩子们知道生活中能用多种多样的方式判断方向。 杨校亲临课堂指导，并在课程后进行了面对面的交流，在给予肯定的前提下根据课堂中所存在的问题进行了一一点评、分析，为加快教师个人成长提供了非常好的指导意见。 陈老师分享收获 本次小组合作示范课能够得到杨校、杨主任、佘组长及各位老师的亲自指导，我感觉非常开心和幸运，毕竟这是一个非常难得的机会，在领导们指导下，在与各位老师的交流中，我受益匪浅，我也对本次课程进行自我反思，收获与心得非常想与各位老师分享： 1、培养学生小组合作学习的能力。本节课小组合作学习做的还不够深入，听了杨校的指导，我对于小组合作的思路有种豁然开朗的感觉。小组合作学习配合得好可以大大提高课堂效率，也可以让课堂充满活力。但是小组合作学习不能只停留在外形阶段，每个小组可以有一个小组长，小组长也可设置轮流机制，最好给小组长下达任务单，保证知识点让小组成员每个人都掌握了，小组长的任务就达成了。小组合作对于低年级的学生来说挑战较大，他们现在的合作意识和合作能力较弱，这就需要老师们用更多的时间和精力去培养及引导，教师要有培养小组合作学习的意识，每节课可至少设置一个小组合作的环节。小组成员讨论时，教师要做到“不好为人师”，把课堂交给孩子，给孩子更多发挥的空间。2、采用分层教学。采用分层教学可以很大程度提高课堂效率，对于学习能力较强的学生，可以培养他们更多的能力，让这部分学生去教授学习能力较弱的学生，在教的过程中也是巩固理解甚至是深入理解的过程。这样的课堂就能让所有的学生真正参与进来。3、教师要使用积极性的导向性评价机制。对于学生做的好的地方及具体行为，要表扬得明确细致，明确说出做的好的具体行为动作，学生就会有意识往这个被表扬的行为靠拢。小组合作的评价可以采用不同颜色奖励代表不同评价维度，不同颜色的奖励所代表的含金量也不一样，这样的评价机制会更丰富，也更能引导学生往更具有挑战性的行为靠近。 还记得杨校提到过的一句话“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路”。再次感谢杨校及各位领导、各位老师的指导。 一年之计在于春，一日之计在于晨。我们相信新的学期，在校长的领导下，六一学校的所有教师一定不负众望，把握好今天，趁着春天的朝阳，做到敬业、乐业、专业，共同书写更美好的教育篇章。