书香伴行研教育，助力启航新学期——坊城学区2023年第一次读书交流会

Lydia

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，读书是整个教育事业的源头活水。为深化教师队伍建设，努力培养终身学习型教师。2月27日，坊城学区在七马路小学举行了2023年度第一次教师读书交流活动。 　　来自三马路小学的李辰老师，交流的主题是《以评调教促发展》。她结合自己习作课的具体经历，对“反馈理解”进行解读。阐述了及时性反馈和步骤性反馈的理论，在引导学生学习中的重要作用。希望各位老师在课堂教学中，多给予学生思考的时间，促进学生进步。 　　实验小学的秦丽老师在《评学相融促发展》里指出：评价是教与学之间的桥梁。教师应在课堂学习中，融入形成性评价，掌握学生学习了哪些内容，这样才能更好地安排接下来的学习内容。她举例子，在低年级可以将“选-换-选”的方法，应用到生字、朗读的指导中。并且向大家倡议：基于学习需求的评定教学是个指挥棒，我们要用好它。 　　盛文学校的王艳霞老师，聚焦于学生“参与课堂”。她认为只有学生全体参与的课堂，才是高效的课堂。教师应当通过“不举手规则”“随机提问，全员参与”“时刻保持敏感、谨慎”等方式，减少课堂中的“避免参与者”。用一连串串珠问题，进行热座提问。 　　坊城街道中心小学的曲海燕老师，以《形成性评价在英语教学中的实践应用》为题目，讨论自己对《融于教学的形成性评价》一书的体会与理解。并着重介绍了，她是如何在“小组合作”“高年级英语写作”“引出证据与评价反馈”“调动课堂参与度”四个方面，对评价技术进行实践应用。 　　七马路小学刘英梅老师交流的主题是《全学生参与和应答的课堂实施策略》，将注意点放在形成性评价的五个关键策略之一——“引出学习证据”上。探讨“学生参与技术”和“学生应答系统”两个实用技术在课堂中的应用，增加学生在课堂上的学习积极性。 　　坊华小学的亓文老师，从读、思、行三个方面，分享自己的体会，深入思考自己如何创造一个高参与度的课堂环境。她分类引导不同类型的学生，在课堂上回答不同的问题，如积极型学生可以让他们补充回答，对于不积极的学生，可以降低要求，仅让他们重复内容。在实际教学中，建立电子学习档案袋，让学生突破限制，用丰富的形式展现自己。 　　恒信外国语学校的张筱靖老师，交流自己在日常工作中的阅读、实践、研究、反思。她从教师需要专业发展出发，讨论对教师工作的看法。在教学中，寻求保持学生参与的方法。在作业评价时，不用等级和分数，而用反馈性评语，建设性的反馈性评价。在教学中，引导学生进行“同伴互助”，形成互助小组。 　　前宁小学的李雪老师，着力于搞清学生已知什么，搞清学生观念来源。探讨促进学生参与技术，用随机的方法，提高学生的参与度。明确这样做的目的，不是为了让学生难堪，而是让学生明白，他们必须参与到课堂。给学生留出思考时间，引导他们小组讨论，提醒被提问者必须有反馈。教师要注意不要单纯评价性倾听，要理解性倾听，从学生那里获得信息，调整教学。 　　经济发展区中心小学的孙义美老师，结合英语的实践教学，分析课标，强调教师在教学中，要重视形成性评价。在教学实践中，根据学生的评价放慢进度，调整教学环节。分析有效反馈，真正促进学习。尝试使用指导性评语，而不是分数等级。她在自己的英语教学中，设计评分表，并且对学生进行评分解释，让学生知道自己不足的地方。 　　读书交流活动最后，由学区的王永红主任进行了总结，她肯定了各位老师积极读书、认真准备的优点，也指出了一些不足，并且鼓励大家再接再厉，不断学习，不断进步。