<p class="ql-block">观察时间：2月23日</p><p class="ql-block">观察区域:积木区</p><p class="ql-block">观察方法:追踪记录法</p><p class="ql-block">观察对象:肖依琳、朱紫悦、肖依诺</p><p class="ql-block">观察教师:宋硕</p> <p class="ql-block"> 建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且能够给幼儿充足的自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭，发挥想象，这使得他们的创造力更强，想象力更加丰富。幼儿的自主游戏在建构区表现得更为淋漓尽致，因为幼儿进入建构区后，就能自觉主动的与环境发生互动，利用游戏材料建构各种各样的作品。</p> 游戏过程 <p class="ql-block"> 开学温度受冷空气的影响，孩子们没能出去玩多长时间。最近气温回升，孩子们也能重新去户外活动🧗区域里“撒欢儿”，心情也是非常开心的～</p><p class="ql-block"> 这一天下午，阳光明媚，阵阵微风，我们大三班的小朋友来到分配的户外场地区——积木区，准备开始搭建《我的幼儿园》，小朋友们都特别积极的和老师一起掀开帘子！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 按照在活动室内运用小积木搭建幼儿园的经验，依琳、依诺和紫悦小组按照分工，各司其职。依琳是“总设计师”，依诺是“小小搬运工➕副总设计师”，紫悦是“小小搬运工”。</p> <p class="ql-block"> 瞧，真是人多力量大呀！不一会儿，幼儿园的园所面积的外围已经搭建好了！</p> <p class="ql-block"> 搭建完第一层地基，第二层的搭建开始啦，依诺和紫悦一直在努力寻找搭建更稳固的材料。后来依诺发现稳固的长方体积木块用的很快，别的搭建小组也一直在用，就抱来一些长的小木板对依琳说：“你看这些长木板放到哪里呀？”</p><p class="ql-block">依琳说：“先放到这里吧，我看看～”</p> <p class="ql-block"> 紧接着，紫悦又找到几块圆柱形状的积木，问：“我又找到了一些这个形状的，我们可以再把我们的墙🧱垒高一些”！</p><p class="ql-block"> 依诺和依琳双手赞成，就这么干！</p> <p class="ql-block"> 依诺看到均匀摆放的圆柱积木后，又去拿了一些长木板，放在两个圆柱积木之上。</p> <p class="ql-block"> 这时，仔细的紫悦发现了问题，并对依诺和依琳提出了自己的疑惑：“可是，我们搭建的幼儿园还没有大门啊，我们怎么进去做游戏呢？”</p><p class="ql-block"> 接着就有了接下来的一幕：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 依琳说：“大门有了，进来大门我们就要玩户外区域了！”</p><p class="ql-block"> 依诺：“是呀是呀，好开心啊🥳”</p> <p class="ql-block"> “这里是幼儿园的积木区”</p> <p class="ql-block"> “这里是教室里的大电视！”</p> <p class="ql-block"> “这里是大门另一侧的滑梯🛝区”</p><p class="ql-block"> “还有滑梯前面的独木桥呢”</p> <p class="ql-block"> 细心的依琳还为独木桥加了两块“台阶”哪！</p><p class="ql-block"> 依诺说：“还可以在这里放个摇摇摇，好开心啊😃！”</p> <p class="ql-block"> 美好的一下午户外🎡就这样结束了，三位小朋友在搭建的过程中体现了自主分工合作，使游戏能够非常顺畅的进行，遇到困难大家能一起积极地去克服，很快的解决问题。在搭建的时候孩子们学会了简单的目测和比较，比较的方法让游戏减少了更换材料的次数。</p><p class="ql-block"> 现在让我们回到活动室，看一看我们的活动表征吧～</p> 游戏表征 <p class="ql-block"> 本次活动，我观察的是以依琳小朋友为组长的“建筑团队”。活动时，没有事先安排，他们是自发自愿的组合在一起，活动现场，她们的分工也是自然而然地形成的。在自主、自发、自愿的活动中，孩子们体现出了她们的“合作、探索、专注、创新”。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">行为分析：</span></p><p class="ql-block">1.通过建构游戏，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高了。</p><p class="ql-block">2.在游戏中孩子们有矛盾、冲突，但幼儿能尝试自己解决问题，是幼儿的社会交往的一种形式，是幼儿社会性学习的最佳时期。</p><p class="ql-block">3.孩子发自内心的兴奋来自于自由的搭建、积极的探索、勇敢的创新。</p> <p class="ql-block">编辑：宋硕</p><p class="ql-block">审核：朱芳</p>