神奇的“洞洞”小四班课程故事

南栀倾寒

课程起源 发现“洞洞” 　　故事要从一个小洞洞说起..... 一次户外活动时，孩子们发现草地上有个洞，他们围着洞洞讨论着： “这个洞洞是蛇的家。” “应该是蚂蚁的，我刚刚看到蚂蚁了。” “里面有个大恐龙。” 慢慢越来越多的小朋友去找草地上的洞，并展开了讨论。 　　孩子们对发现的“洞洞”产生了浓厚的兴趣，我们还能在哪些地方找到“洞洞”呢？这些洞洞又会发生什么有趣的事情？《指南》中指出：3~4岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣；经常问各种问题，或好奇的摆弄各种物品。以此为契机，我们开启了一段别有洞天的“洞洞”探寻之旅。 寻“洞”之旅 1.幼儿园里的洞 　　幼儿园里还有哪些地方有洞洞呢？我们开展一场“寻洞之旅”吧。 2.家里的洞 　　生活中有无数的洞洞，家长用拍照的方式来记录孩子们在日常生活中找到的洞洞。 3.能吃的洞洞 在一次午餐时，有孩子发现吃的莲藕上也有“洞洞”，说道：“莲藕上有两个洞洞。”其他孩子听到也跟着数了起来。还有哪些食物上有“洞洞”呢？孩子们又开始寻找，发现原来食物也有这么多关于“洞洞”的秘密呀！ 4.身体上的洞洞 　　孩子们每天都在讨论洞洞，通过调查我们发现身体上也有许多洞洞朋友。 身体“洞洞”的作用 　　我们阅读了绘本故事《我们身体里的“洞”》，找到了肚脐眼洞洞和耳朵洞洞，可是它们有什么作用呢？让我们一起来听听孩子们怎么说吧！ 玩“洞”之旅 　　我们找到了生活中许许多多的洞洞，不同的洞洞，有着不同的用途和魔力，我们一起来探洞洞，和洞洞做游戏吧！ 1.健康：钻山洞 　　户外活动，孩子们发现器械的洞很有趣，于是我们利用各种器械材料开始了不同的“钻洞洞”活动，玩得不亦乐乎。 2.艺术：洞洞“变变变” 　　“一张彩纸剪个洞，拿起画笔画一画，洞洞马上变变变。”洞洞变成了小树叶、蝴蝶、太阳……真是太有趣了。 探“洞”之旅 1.安全：危险的洞洞 　　洞洞虽然带给我们这么多的乐趣，但有些洞洞是危险的，比如：水井、井盖、电源插座等，我们要远离，不能随便触碰。对此，健康活动“危险的洞洞”让孩子们更加懂得保护自己。 　　幼儿在了解洞洞的过程中细致地观察，从感官到发现，不断获得最为直接的生活体验和学习经验，他们发现洞洞无处不在，在探洞的过程中，孩子们对洞洞的形状、作用有了更进一步的认知，也了解到一些危害安全的洞洞，萌发了孩子们的自我保护意识。 2.延伸：洞洞建筑 　　世界那么大，我想要看看。我们欣赏一些带有洞洞的建筑，开拓开拓视野。 　　本次“洞洞之旅”源于孩子们生活中一次偶然发现。我们抓住契机，从环境出发，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动。课程虽“微”，却让我们看到了另一番广阔的世界。在整个课程实施中，我们作为观察者、支持者、合作者，让孩子始终充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。虽然关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续……