<p class="ql-block"> 随着教育教学改革不断推进，2022年版义务教育课程标准实施以来，以培养学生核心素养，促进学生深度学习为目的大单元整体教学已然成为主流。为进一步推进科学新课标落实，促进全区科学教师专业素养提升，新城区教育教学研究中心小学科学教研员刘洋老师在2月21日组织了科学名师工作室及部分学校科学教师召开了新城区小学科学“大单元备课”筹备会。</p> <p class="ql-block"> 刘洋老师首先对会议主要内容进行了说明，随后以“植物”大概念的教学为例进行了细致讲解：</p> <p class="ql-block">1、通读单元教学内容，聚焦核心概念。</p> <p class="ql-block"> 刘老师以图片的形式突出“生命系统的构成层次”和“生物体的稳态与调节”这两个学科核心素养，带领大家详细学习“通读单元教学内容 聚焦核心概念”——引导学生描述植物身体的构成部分，以及探究根、茎、叶具有帮助植物维持自身生存的相应功能；引导学生结合生活举例说出在不同环境的植物外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用；引导学生通过对植物根、茎、叶的观察，利用控制变量的方法，设计简单的实验观察，描述实验现象，并进行记录和整理，分析结果得出结论；尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成探究和实践，愿意保护身边的动植物和环境 。</p> <p class="ql-block">2、对标教材与课程标准，立足核心素养。</p> <p class="ql-block"> 以图表的形式圈出植物相关学习内容，并从多个角度进行了详细说明。</p> <p class="ql-block">3、确定单元和课时教学目标，坚持素养导向。</p> <p class="ql-block"> 以“植物的生活”为题，设计科学概念、科学思维、探究实践和态度责任的核心素养教学目标。</p> <p class="ql-block">4、理清各课题间的逻辑关系，融入学习进阶。</p> <p class="ql-block"> 从一至四年级梳理出有关植物的5个课程，以思维导图的方式呈现了学习进阶。</p> <p class="ql-block">5、形成以学生为主体的教学设计，加强探究实践。</p> <p class="ql-block">6、教学评一体化，设计单元学业质量评价。</p> <p class="ql-block"> 专题培训结束后，参会教师将自己对于本次活动的一些疑问和困惑提出来，刘老师线上为老师们答疑解惑。如:本次教研展示如何进行人员安排，如何确定说课内容，教研展示流程设计等，刘老师一一作了说明。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学是培养学生核心素养的最佳途径之一，它理应成为教师们学习教研的工作重心，开学初的分段教研展示活动也旨在通过一线教师共同探究来带动全区科学教师关注“大单元教学”、关注科学学科集体备课，从“大教学观”的角度思考学科有效教学问题，最终促进学生核心素养的形成与发展。</p> <p class="ql-block">文字：张秀平、吴莉莉</p><p class="ql-block">编辑：于笑颜</p><p class="ql-block">初审：王晶</p><p class="ql-block">终审：刘洋</p>