教务处常规听课本检查——沉浸教学现场，捕捉教学智慧

兵兵

第二周周末，听课本的常规检查结束，共检查了162本。

在我眼里，好与逊色的区别，在于是否真正沉浸于教学现场，观察思考捕捉教学智慧，这样的听课记录约占了2/3。还有1/3是只是为了完成任务，听了课做简单的机械记录，或者没有真正听课只是写了教学流程，我还看到，有上交的是去年秋季检查的那两篇（估摸着是不是觉得我老花眼，还是自己看花眼交错本的）。

常态化的听课，不应该仅仅为了完成任务，更是为了自助，为了更深刻地认识教学，理解教学。

“三人行，必有我师焉”，我认为，要抱着学习的态度，理性而认真地完成听课，在每一节课中汲取营养。每一个教学现场都是独一无二的，观别人上课，促自己成长。关于听课这事，我也曾烦躁，也曾抱怨，逐渐是平和，是静静聆听和对比思考。我是一个实诚的人，如今的要求是教务主任听课不少于45节。我将会实实在在地听课，努力达成目标。现在的我觉得听课是一件快乐的事，我喜欢沉浸在语文课的诗情画意中，我喜欢数学课的变式训练“头脑风暴”，我喜欢英语课悦耳的朗读声……把自己当做学生，你的课堂的一切都是我好奇的，是我想探究的……或许，我们同事之间，可以建立在教学现场“一起慢慢变老”的生活理念，我们可以“同在共行” ，一起搭档，互帮互助，走向成长。

听课，是教学现场的课堂观察，观察什么，专家说可以有“六个纬度”。“六维度”包括学习目标的设计与达成，实现路径的规划与实施，关键问题的提出与解决，教学资源的挖掘与运用，多向交流的方式与效果，教师点拨的智慧与启迪。简单化一点，就是根据自身的实际情况，研究课堂教学现场中，教师的教与学生的学两条线的发展情况，我们可以细细揣摩，迁移应用到自己的课堂中。本学期的听课，教务处倡导沉浸式听课，善于从教学现场中捕捉教学智慧。

春天是播种的季节，在我们自己的心田，让那一颗学习的种子，迎着风沐着雨发芽生长，将学习的意识和学习的习惯转入基因。春天的脚步轻轻地轻轻地走来，一年之计的愿望，在我们坚实的脚下铺陈。