身临其境趣味测量——记海口市桂林洋中心小学二年级数学田园实践活动

璃瓶

【时间】：2023年2月28日【地点】：学校操场乒乓球桌旁【人员】：全体数学教师【课题】：《校园中的厘米和米》【授课教师】：陈雪香 　　为了更好的响应落实田园课程，将乡村小学身边随处可见、可用、可造的资源作为课程载体，激发和引导师生走上自我发展之路。让田园走进课堂，将课堂融入田园，把整个学校打造成课程中心，以做有温度的教育，学有生命活力的知识，育阳光品质，促全面发展为核心价值追求。为此，我校数学组二年级陈雪香老师开展“田园课程”教学活动。 　　陈老师由复习引入新课，向学生提问：长度单位有哪些？生：厘米和米。接着让学生用手比划1米和1厘米的长度。 　　谈话的过程中解决1米等于多少厘米？生：1米=100厘米。 　　在互动巩固练习的环节，从已经认识了厘米和米这两个长度单位，陈老师和同学们一起来看看校园中哪些物体的长度可以用厘米作单位？哪些物体的长度可以用米作单位？ 学生选择合适的长度单位测量物体的长度，分小组测量，并填写学习单，整个过程非常有序有趣。 　　热爱数学，热爱测量的热情格外高涨，同学们纷纷测量起任务单的物品。老师在课堂上讲的知识能在生活中去实践，是多么快乐的事情啊! 　　陈老师在教学时注重发现生活中的数学问题，为学生尽可能的创设生动、贴近生活、富有生活气息的生活问题情景和练习，把生活实例融入数学，数学问题回归生活，做生活中的有心人，认真发现生活中的数学问题，切实体验到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”，用数学能够解决生活中的实际问题，从而激发孩子们对数学产生亲切感，和浓厚的学习兴趣，增强学生对数学知识的应用意识，让学生学习有用的数学，学会用数学。 　　孩子们在动手过程中丰富了感性认识，切实将生活实际和数学学习结合起来，把数学变得简单、朴实，用“熟悉”的解释“陌生”的，用“具体”的解释“抽象”的，从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走下金字塔，走向生活。 　　检验小组成果时刻，组长或者组员依次向大家汇报任务单的测量结果。 　完成学习任务单中的第二题，填上合适的长度单位，并请同学汇报。 教师小结：量比较长物体的长度，用米作单位；量比较短物体的长，用厘米作单位。 　　本次活动孩子们利用米和厘米去测量常见物体的长度，学生在本节课做中有学，玩中有学。 　　校级领导和老师们都凝神静听，认真记录听课笔记及所思所感。 　　知识丰富生活，情境激发灵感。在生动的体验中接受熏陶，爱上学习，让孩子们真正在“生活中体验，活动中感知”。陈老师带领学生，集体感知10米、20米、30米、40米、50米、60米、70米、80米、90米、100米的长度。活动的每一个细节，孩子们带着目标，快乐参与，积极记录，彬彬有礼，认真活泼。他们深深感受到了：数学来源于生活，应用于生活！ 数学是有趣的，数学是有用的。通过这次活动，让学生在充分实践的过程中，探究测量的方法、培养他们的估测意识、合作意识和解决实际问题的能力，让他们积累了丰富的生活活动经验，让每位学生都能获得良好的数学教育。 　　逢山开路，遇水架桥。立足校本教研，实施好数学田园课程，会对我们今后的教学有很大的帮助。我们将不断探索，不断实践，有效推进数学田园课程实施，以促进学生全面发展和教师专业成长，让数学田园课程之花在菁菁校园静然绽放。 科组：数学组图片来源：李萍图文编辑：李萍图文审核：卢芳芸、曾英燕图文签发：林芳莉