<p class="ql-block">随着中班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到他们稚嫩的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你…”他们总是积极主动的想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理东西…等”，孩子们的话引发了我的思考，幼儿大多是愿意主动参与集体劳动愿意为集体服务，但是缺乏相应的机会和条件。于是我们开展了关于值日生的活动。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">我们的烦心事</b></p><p class="ql-block">每天整洁的班级，会被小朋友们弄乱。吃完饭后桌上地上乱撒的饭菜，垃圾桶周围的纸巾，柜子上乱七八糟的玩具、满地的纸屑，离开座位后不塞椅子。“老师，我杯子不见了! "“老师，我本书坏了!”好多麻烦的小状况。</p> <p class="ql-block">为了解决这些问题，大家一起讨论了起来。</p><p class="ql-block">牟焕然：“老师我去帮你收拾。”</p><p class="ql-block">李荣浩：“我们可以分工合作。”</p><p class="ql-block">韦芯蕾：“玩具柜两个人整理，地上两个人整理。”</p><p class="ql-block">于是在大家的讨论下，我们的值日生诞生了。为了更好地明确值日生的工作内容，我们一起来开动小脑筋把它记录下来吧!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">设想、讨论，设置值日生工作内容</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">值日生是什么？</span></p><p class="ql-block">“我知道，值日生是小老师。”</p><p class="ql-block">“值日生都是爱劳动的小朋友。”</p><p class="ql-block">“我觉得值日生是帮老师扫地的小朋友。”</p><p class="ql-block">“值日生是检查小朋友们有没有好好吃饭的人。”</p><p class="ql-block">“值日生可以帮老师监督小朋友。”</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">那么，值日生要做什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">孩子们用绘画的方式制定值日生工作内容。</span></p> <p class="ql-block">大家热情高涨，于是，我们一起布置了值日生墙，约定每天小朋友可以在值日生墙上贴上自己的学号小人，贴满了，今天的值日生就满员了。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">实施、体验，过程中发现问题</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">值日生选拔</span></p><p class="ql-block">但小朋友们太过积极，人人都想当值日生，每天都有小朋友为此争吵。</p><p class="ql-block">“老师，他昨天当过值日生了今天又当！”</p><p class="ql-block">“老师，我贴好的学号小人被人家拿掉了！”</p><p class="ql-block">“老师，他们都挤在这里，我挤不进去，没当上过值日生。”</p><p class="ql-block">那么，值日生到底该谁来当？</p> <p class="ql-block">“表现好的才能做值日生。”</p> <p class="ql-block">“每组选一个人当值日生。”</p> <p class="ql-block">“按学号轮流当值日生。”</p> <p class="ql-block">“老师说让谁当就让谁当。”</p> <p class="ql-block">经过小朋友们投票表决，我们决定，按照学号来，请小朋友们轮流担任值日生。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">值日生不够能干，怎么办？</span></p><p class="ql-block">小朋友们都有了机会来做值日生，但实际上部分孩子没能掌握相应的劳动技能，有的拿碗盘时会数错，有的擦桌子只擦一个角落，抹布上的水把袖子浸湿了都没能擦完一张桌子，有的垃圾桶周围很多纸屑也没捡起来。那么，到底应该怎么办？</p><p class="ql-block">卢欣玥：“我们可以在家练怎么干活。”</p><p class="ql-block">覃苏宇：“可以会的小朋友教不会的小朋友怎么干。”</p><p class="ql-block">李慕然：“我们可以学老师的，老师怎么做我们就怎么做。”</p><p class="ql-block">那么，就请小朋友们在家里，和爸爸妈妈一起学习做力所能及的家务，在幼儿园和老师学习如何更好地服务小朋友们吧！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">值日生请假了，怎么办？</b></p><p class="ql-block">“老师，今天没有人浇花。”牟焕然提醒我，我们一看，今天是章源琪值日，但是她请假了。孩子们纷纷围了上来，我们便问，“今天负责浇花的章源琪请假了，怎么办？”</p><p class="ql-block">“我来浇水！”“我来，我会浇花！”</p><p class="ql-block">“我的学号在他后面，我可以做今天的值日生！”</p><p class="ql-block">孩子们都很激动，到底谁来？</p><p class="ql-block">同时，孩子们提出了一个新的问题，如果下次又有值日生请假了，怎么办？</p><p class="ql-block">经过商讨，在老师的建议下，小朋友们决定，每天早上有一个固定的小队长去检查今天的值日生都来了吗，如果没来就由学号在后面的小朋友向前替补。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">值日生忘记自己是值日生，怎么办？</b></p><p class="ql-block">牟焕然来找到老师，“今天没有人负责浇花。本来是8号倍摆杯子的。”8号覃苏宇今天确实来了，我们赶紧找来他询问，他说，“我玩着玩着就忘记了。”</p><p class="ql-block">小朋友们也都七嘴八舌，“我上次也忘记擦桌子了，是另一个小朋友来帮我擦的。”</p><p class="ql-block">小朋友们能记住别人的学号和工作，但贴了学号的小朋友自己忘记了自己今天值日，怎么办？</p><p class="ql-block">李慕然：“可以挂个胸卡一样的牌牌，我哥哥上学的时候就有挂胸卡的。”</p><p class="ql-block">毛天逸：“还可以穿值日生工作服。”</p><p class="ql-block">经过孩子们的商论，决定用工作牌来区分值日生，接下来，孩子们根据自己的喜好设计自己的工作牌，孩子们自由、大胆、即兴地去创作，制作一个独一无二的名片，作为我们值日生的标记!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">回顾、提升，值日生的更多可能</b></p><p class="ql-block">值日生工作是一个漫长的劳动体验过程，在这个过程中，不仅是值日生，所有孩子的劳动服务意识都得到了提升，也许今天的我不是小值日生，但今天的我也可以去主动帮助他人。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">对值日生任务有什么新的期待吗？</b></p><p class="ql-block">牟焕然：“我想搬小朋友的碗，我们值日生任务能不能再增加一样？”</p><p class="ql-block">黄诺然：“我可以和老师一样管理小朋友吗？”</p><p class="ql-block">毛天逸：“我想变成全班第一名的值日生。”</p><p class="ql-block">李荣浩：“我想每天帮小朋友们量体温。”</p><p class="ql-block">林奇申：“我还可以帮小朋友摆放水杯。”</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">活动总结：</b></p><p class="ql-block">3-6岁是儿童生活自理能力快速发展的关键期，也是他们服务他人意识的萌芽期，在这一阶段，作为教师的我们可以适当引导幼儿学习和掌握必要的生活自理技能，促使他们养成爱劳动的好习惯，从而为他们一生的成长奠定良好的基础。</p><p class="ql-block">有了“兴趣”有了“主动”，孩子们便会以积极的情绪投入到自己的“值日生工作”中，“值日生”岗位给予了幼儿自我锻炼的机会和平台，孩子们的主动性和积极性便会在无形中生根发芽。幼儿的责任意识是在体验中逐步形成的，幼儿积极主动的情感体验需要舞台才能展现，在值日生工作中，孩子们亲身体验，逐渐发现问题、解决问题，他们的自主意识和能力在不断提升。</p><p class="ql-block">生活中处处有存在着宝贵的教育资源。值日生工作给了幼儿更多机会去体验自身力量，发展自信、独立。让更多的幼儿愉快地、有意义地经历当下的生活，获得身心的全面发展,提升劳动技能的同时，更在提升幼儿的服务意识、责任意识和团队合作能力。我们坚持做好孩子成长路上的支持者，在支持孩子自主游戏、自主生活的历程中，收获教育的幸福！</p>