<p class="ql-block"> 为优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化发展，推进高质量课堂的深入研究，五年级语文组在本周拉开了听课教学活动的序幕，六节课别开生面，妙趣横生，六位教师的亲和力，驾驭课堂的娴熟，让我们欣赏了一场秀色可餐的视觉盛宴，她们不愧为育才教坛后起之秀</p> <p class="ql-block"> 李老师这节课整体感觉很舒服，一气呵成，衔接自然。没有过多花哨的设计，就在老师深入的文本解读中，一步步走近季羡林先生的那份乡愁，心中的那轮小月亮。整节课脉络清晰，主线分明，简单从写月诗导入，感受月亮这一文化意象，为文本理解做好整体铺垫，再整体感知文本，初步感受作者情感，接下来细读文本，提炼三个不同阶段的望月情思。通过深入文本语言创设恰当情境带学生入情入境品读语言文字，以读促悟，不断丰富学生认知体验，最后迁移运用到写话训练，将这种思乡之情嵌入自己的生活经验中，学习借景抒情的表达方法</p> <p class="ql-block"> 陈老师讲授的这篇课文是一篇阅读课，《梅花魂》篇幅较长，在这课教学中，陈老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。在教学初始，让学生读通语段，感知内容;接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法--借物喻人的方法。最后的小练笔达到读写结合，训练了学生的语言能力和写作能力</p> <p class="ql-block"> 这堂课，杨老师在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人，使学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主--合作--探究学习的新课程理念。教学中，杨老师力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住“哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算’这个主要问题，适时、适度地巧问妙点引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确</p> <p class="ql-block"> 教学中，冉老师适时出示了文中的重点语句，反复指导学生进行朗读，有个别试读，老师范读，集体朗读，指导学生读出感情，创设语境让学生体会句子所表达的思想感情。正所谓在读中感悟，感受古典文学的语言美，感受古典文学的魅力，激发学生对典文学的兴趣。新课标特别强调将朗读贯穿于各学段的目标之中，整堂课书声琅琅，一步步将学生引入情境，入境悟神</p> <p class="ql-block"> 顾老师讲授的是语文园地一，也相当于对单元主题体会课文表达的思想感情进行了总结。因此，她在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为容易。还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，在词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓总体掌握较好</p> <p class="ql-block"> 朱老师在教学中，先质疑课题，以点带面辐射全文。在授课中通过故事的起因，经过，结果“来体现人物形象:周瑜的险恶用心和诸葛亮的将计就计。把学习的主动权交给学生，让学生自己自读发现、感悟，在指导有感情的朗读，体现了学生的自主性。同时，对人物对话的处理方法也是多样的，有层次感的。用想象人物心理的方法处理周瑜的形象;用联系上下文的方法，处理诸葛亮的形象，学生认识得比较到位。</p> <p class="ql-block"> 六位教师讲课各有特色，各有韵味。课堂上娓娓道来，深入浅出。她们精心设计教学环节，PPT制作精简直观、动感十足。让人赏心悦目。教学中注重对学生的语文学科素养的培养。强化学生听、说、读、写的能力训练。大胆放手把课堂交给学生，让学生自主合作探究，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。课堂情景学生表演惟妙惟肖、生动有趣。拓展延伸不拘泥于课本敢于大胆创新。给学生正确价值观的形成和人格培养起到引领作用。</p><p class="ql-block"> 通过这次的公开课，我们收获的是知识和技能方法策略，是一起进步的动力。 </p>