品名师课堂悟课程变化——兰陵三小观摩“全国小学语文名师课堂教学观摩活动”

红了樱桃

柳芽初绽，莺啼解语，正是一年求知时。2023年2月25日-26日，兰陵三小名师成长俱乐部的成员们观摩学习了“精研新课标赋能新课堂重建新教学全国小学语文名师课堂教学观摩活动”，活动中不仅有现场课例展示，更有名师对新课标的思考，此次观摩学习让我们享受了一场课堂盛宴，领略了名师课堂风采。 　　孙双金老师讲授《芙蓉楼送辛渐》时引导学生在反复诵读的基础上，提炼诗中关键字词，品味“七绝圣手”之绝。前两句抓住“雨寒”和“山孤”展开教学，进而突出诗的意境。介绍古诗的写作背景后，再让学生结合生活实际想象作者被贬的情形，使学生更容易理解诗意，真正走进作者的心中。后两句着重引导学生从“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的一问一答中表明心迹。 　　孙老师最后用《阳关三叠》三次吟唱古诗，使在场的师生都受到了古诗吟唱独特魅力。 　　在孙老师的讲座中，他认为所谓思辨性是以准确理解，合理批判文本及其承载价值为目标，使阅读者保持独立性的态度，运用理性思维技能解决文本信息，获得个体独立认知与审美体验的活动。他提出其具有三个特点：第一，批判性。以批判性思维为核心。第二，独特性。体现阅读者的独特感悟。第三，新颖性。发人之未发，悟人之未悟。 　　鱼利明老师执教《“诺曼底号”遇难记》，课前提出学习要求，课堂上要有问题就问，鼓励针锋相对，不要人云亦云。课堂上也在反复强调要有自己的思考。通过解决三个问题，都在引导学生抓住文中关键词句来思考、回答问题，做到有理有据，也为后文体会哈尔威船长的品质做铺垫，同时了解小说的三个要素：环境、人物、情节。一堂课学生的思辨能力得到锻炼。 　　鱼老师的讲座主题是《教学的突围与重构例谈新课标视野下的教学之变》结合具体课例深度解析新课标的变化，变化一，板块分明，目标明确。新课标增加课程内容。变化二，核心素养，渐进对接。小学核心素养和高中相衔接。变化三，目标优化，本位凸显。阅读多了鉴赏。变化四，学习内容，指向素养。同一篇课文，在不同阶段的教学，有着不同的学习任务群。变化五，教学评价，一体呈现。变化六，联通前后，更加多元。教科书不是教学的全部，教师要大胆的创造性的使用教材。 　　何捷老师的课，幽默风趣，气氛活跃，极具个人特色。这堂课极好的体现了，语文的课程性质，工具性与人文性的统一。紧紧围绕单元语文要素，利用了三个课后习题，引导学习反复读书，发表自己的看法，鼓励学生口头交流或创意表达，发现老舍先生表达上的特色“正话反说”。课堂的最后进行“思维大挪移”，将作者对猫的喜爱迁移到《西游记》中如来佛祖对孙悟空的情感，感受到文字中更加超越的是平等、理解、包容，引发学生进一步深思“心中有情，笔下有法”。 　　课后讲座《“文学阅读与创意表达”教师应有的认识执行建议》，他从“学习”“任务”“群”三个板块来解读，学习任务群的含义，强调所有的任务群都应在真实的语言情境下进行，2022班新课程标准意味着学为中心的时代开启，学习方式的转变：主动学、合作学、探究学。在教学时要注意，任务群具有长期的学习过程，有循序渐进的学习特质，有多样迁移的学习可能。 　　李祖文老师执教《田忌赛马》，李老师摈弃传统课堂中对赛马做法的分析，而是通过对文言版、统编版、人教版三版文章的对比阅读，发现他们之间的区别，思考编排的意图，抓住教学契机，了解“同主题不同叙述的特点”，这样反复的读，主动深入学习，锻炼思辨能力。 　　崔云宏老师执教《蜜蜂》充分利用课内外学习资源，抓住高新区学生即将举行“生活中的观察和发现交流会”这一活动，通过设定三个任务的牵引与驱动，在引导学生围绕任务学习实践。活动体验的过程中，促使单元教学走向情境化，结构化，能完成自己的实验，来发展学生能力、提升学生学科素养。 　　崔老师《实用性阅读与交流”学习任务群教学的思考和建议》，从课程定位、课程价值、内容和要求。引领语文学习回归学生的日常生活，强调在“做”中学，在“行”中悟，让语文教学从静态的知识传授转向问题解决，让抽象的纸面的学习转向鲜活的生活体验。充分考虑不同学段学生的年龄特点和生活范围，关注学生在不同场景中的语言作用，由小到大，由易到难组织学习内容。 　　在会场我们带着一颗求知心，用一本笔记、一支笔、一部手机，记录着，思考着；不断学习，提升素养。 　　两天的学习，对于每一位听课教师而言，不仅是一次学习，更是一次鞭策。我们将借助本次所学，组织语文老师学习先进理念，锤炼课堂技艺，创新课堂样态，让语文学习更能融入孩子的日常生活，我校语文老师将以此为契机，让语文教学之路上行稳致远！