<p class="ql-block"> 最近几年，一直从教于低年级数学教学，在这其中有许多想法和感触，“知识简单”是对低年级数学科目最多的评价，在有些人眼里，低年级数学的教学很简单，如果你也是这么认为的，我只能说您不懂低年级教学。</p><p class="ql-block"> “知识简单”是相对于成年人来说的，针对一年级学生的年龄特点来说，知识一点儿也不简单，例如单数和双数的理解，你要选择日常生活中孩子们熟悉的事物，如筷子，鞋子，袜子来理解单和双的意义，先知道1是单，2是双，而后再理解像3、5、7......为什么是单数？像4、6、8......为什么是双数？逐层递进的来学习，就这样还有的学生不能理解单数，双数。不能理解的内容，暂且先采取背诵记忆的方法来掌握到了一定的年龄，自然就会理解。</p><p class="ql-block"> 从上面的例子可以看出，我们低年级数学教学，首先要培养学生的数学思维，要用数学的眼光来发现生活中的数学知识，要培养学生的思考乐趣，要把知识活生生的展现在学生的眼前，让学生主动去发现，去探索，去体会学习的成就感。而不是简单的让学生去背诵“1、3、5……是单数，2、4、6……是双数”！当然了，对于天资稍差的学生<span style="font-size: 18px;">可以先采用背诵的方式，给学生一个自我消化的时间！</span>在低年级的教学中，一定要保护好孩子的学习兴趣和求知欲，而不是枯燥乏味的背诵。</p><p class="ql-block"> 去年我带的班级里有一个小女生，刚开学的时候上课几乎不说话，即使是提问她也不张嘴，有时候都不敢与老师对视，下来之后我了解了一下她的情况，做的题几乎全错，即使是所有人认为的很简单的知识也会错，了解到孩子上课注意力也很集中，可知识的理解吸收能力还是有限，这时我就把掌握知识的核心转移到了先帮助小女生树立自信心的目标上来，对她的学习目标降低了，上课时，面对老师的提问，能大胆的说话，就会得到表扬和鼓励，即使回答简单的问题，也是错的！慢慢的，孩子敢与老师对视了，敢回答问题大声了，在课堂上没有那么紧张了，学习的状态正常了，尽管好多知识掌握不了，可是在她的能力范围内，她的心理状态积极乐观，这难道不是教育最好的状态吗？</p><p class="ql-block"> 我们常说的“因材施教”应该就是这样的一种状态，在孩子的能力范围内保有一颗积极乐观，充满希望的学习之心，人的能力天赋不同，不能一概而论，一节课的目标要求也要因人而异，作为一名低年级教师而言，让孩子保有一颗对学习充满兴趣的积极乐观的心，远远比知识重要百倍！</p>