<p class="ql-block"> 为了更好地发挥合肥新城高升学校首席、骨干教师的示范和引领作用，促进我校教师专业化成长。根据校长办公会工作要求，按照分管教学教研的段校长安排，从2月13日到2月25日，教研室组织开展了为期两周的首席、骨干教师示范课活动。</p> <p class="ql-block"> 本次示范课活动，34位首席、骨干教师都能积极准备，全身心投入，展现一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。教师们的课堂无论是教学理念、教学设计、教学过程、教学方法，还是多媒体制作，都体现了较高的水平。</p> <p class="ql-block"> 首席教师钱芝梅《议论文分论点设置》课，设计合理，循序渐进，从自主学习到交流展示，再到学生互相点评，充分调动了学生的积极性，体现了以学生为主体的新课堂，学习效果良好。教师注重启发式教学，不断鼓励学生思考，亲和力较强。</p><p class="ql-block"> 首席教师许红梅的《元素及其化合物》课，知识讲解准确、透彻，教学设计合理、独特。整个课堂始终以学生为主体，以学生为根本，贯彻新课程理念。采取自主学习、合作学习和探究学习模式，组间交流讨论，学生上台展示等多种形式，师生配合默契，生生互动交融，取得了较好的教学效果。</p><p class="ql-block"> 首席教师翟守志老师的《人口迁移》课：知识的回顾有助于学生上下知识的联系，贴近生活的实际案例更有助于学生理解书本知识内容。教师的严谨逻辑和步步引导，让学生地思维一直在围绕着课堂转，并对知识有自己的理解和认知。整堂课，新课程理念始终贯穿，情景教学无处不在，理论联系实际的教学方式比单纯的理论讲解，更易于学生接受。</p><p class="ql-block"> 首席教师李新的《7.1不等式及其基本性质》，课前准备充分，充分利用多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性，课堂上教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。首席教师吴家保的《26.2等可能情形下的概率计算》，课堂开头吴老师设计了抽奖和足球赛的小视频，极大地激发了学生的学习兴趣。注重培养学生的自主学习意识，注重锻炼学生实践操作能力，课前组织学生通过抛掷硬币试验，亲身体验等可能情形下的概率计算。</p><p class="ql-block"> 首席教师姚娟秀的《邹忌讽齐王纳谏》课，教学过程中坚持以学生为主体，将课堂重心放在对人物形象的感知与讽谏艺术手法上，有力地剖析了文章的艺术核心，学生也在此基础上对中国古典的人文精神与智慧有了更深刻的感受，达到了意料之外的效果。</p> <p class="ql-block"> 首席教师俞其永的《向量的减法运算》是在加法的基础上引入的。建立减法运算的理论架构，使学生能够把运算规律和运算法则所表达的意思完全发挥出来。通过实例分析，能够使学生更直观的掌握向量的减法运算。设计精简的匹配练习题让学生完成，并对练习题中出现的问题进行反馈和讨论，过程中提现一题多解，以加深理解。</p><p class="ql-block"> 首席教师汪林的《合格性考试试卷评析》，汪林老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了的良好的教学效果。首席教师李志高的《向量的加法运算》，利用物理学中矢量合成抽象出向量加法的两种法则，并利用两个力的合力取值范围解决了向量形式的三角不等式，培养了学生的抽象思维能力。整堂课语言简洁，环节过度自然流畅，思维互动性强，学生参与度较高，教学效果较好。</p><p class="ql-block"> 首席教师高红菊的《Writing》课，整体课程设计新颖，很强的实用性，通过深入浅出的方式引导学生进行对于写作的探索，以学生为中心，教师起到很好的引导作用，对于学生进行情感教育的升华，不仅有知识技能的教授，更有育人文化的渗透，是一节优秀的示范课。</p><p class="ql-block"> 首席教师陈先凤《九年级上复习卷讲解》课，对学生做题的情况把握到位，甚至知道要讲解的题目错误的是哪些同学，可见确实准备的比较充分，这样讲解试卷更加具有针对性，特别是对试卷中的题型进行了有针对性的变式训练的设计，不仅丰富学生知识，提高学生解决问题的能力，还能体会学科背后蕴含的精神价值，形成学科核心素养。</p> <p class="ql-block"> 骨干教师宋玮的《小说鉴赏基本知识概括》课，声音洪亮，教态轻松；知识点概括较详细，知识归类体系性强，符合高考命题导向；注意课堂笔记的记录和知识检查；课堂掌控力较好，能调动学生学习积极性。</p><p class="ql-block"> 骨干教师姚永梅《始终以人民为中心》课，能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究、理解中国共产党，拓展延伸。以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到政治学习与现实生活紧密联系着，中国共产党与人民的联系密不可分，知识来源于生活，并在生活中得以证实。</p> <p class="ql-block"> 骨干教师章晓晨的《We have played football for year now.》课，能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际；小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力；情感教学的渗透，及时的小结和反馈也是课堂一大亮点。 </p><p class="ql-block"> 骨干教师王培停的《多种多样的区域》课，设计以前两年长江流域的旱灾导入，比较贴近生活。并且本课内容都是以长江流域为主线，把书本知识串联起来，条理清晰。通过几个探究问题，充分发掘学生学习的主观能动性，激发学生兴趣。</p> <p class="ql-block"> 示范课活动的开展，也为同组和跨学科的老师创造了相互听课、交流研讨的机会，特别是给新教师在教学领域中提供了良好的学习典范。首席、骨干教师专家引领，他们的精彩纷呈的课堂，宛如一盏盏指路的明灯，为在教学之路上探索的老师们指明了方向！“一花独放不是春，百花齐放春满园”，相信，有了他们的倾情付出，我们的课堂教学将会绽放得更加绚丽多彩！</p>