<p class="ql-block">柳枝吐翠，万象更新，我们满怀着新的希望，迎来了崭新的学期，好的开始是成功的一半，为进一步推进，以培养学生数学核心素养，为价值取向的高效课堂，促进我县小学数学教师的专业成长，提升课堂教学质量水平，宁武县教科局于本周在我校举办了为期一周的“小学教学结构化第四次骨干教师培训”，今天已进行到第四天了，今天主要由学员讲课，专家老师进行指导、点评。</p> <p class="ql-block">今天的培训，在实验小学邓文丽老师抑扬顿挫的主持下，由宁武县西关小学的朱国华老师，带领实验小学五（5）班的孩子们，一起学习了《认识长方体》一课。</p> 朱老师幽默诙谐的语言，饱满的热情，一下子吸引住了在场的所有老师和五五班的孩子们。<br> 瞧！！那挺拔的身姿、自信的目光，每一位同学都已经做好了充分的上课准备。 <p class="ql-block">朱老师从生活情景入手，让学生说说，生活中哪些物体的形状是长方体的，让学生在头脑中检索生活中的长方体形状，为学习新知打下了基础，</p> <p class="ql-block">首先朱老师出示一个长方体盒子，由“关于长方体你都知道了它的哪些知识？”这一问，有效的把握了学生的认知起点，并以此展开教学。</p> <p class="ql-block">朱老师通过让学生观察讲台上的长方体纸盒，围绕“最多可以看到几个面”展开讨论，引导学生不定位观察，定位观察逐步抽象得出，看到的面用实线表示，看不到的面用虚线表示，帮助学生建立空间形体观念，这样的设计可以体现知识的形成过程，使学生不但知其然，而且知其所以然。从而有效地突破教材的难点。</p> <p class="ql-block">然后通过让学生观察直观图，说说从一个角度看到了哪些面？哪些面不能看到？结合长方体直观图，向学生介绍：长方体各部分的名称。并让学生在小组里互相摸一摸，指一指长方体物体的面、棱和顶点。 这样既遵循了他们的认识规律，又有利于培养他们的空间观念。</p> <p class="ql-block">然后朱老师和同学们一起探究，看不见的棱和面的表示方法，让学生理解立体直观图的形状特点，完善学生对长方体的整体认识。</p> <p class="ql-block">由于长方体的面和棱都比较多，特别是棱，学生在数的时候，很容易漏掉或重复，为了解决这个问题，朱老师提出了“谁能有顺序地指出长方体有哪些面和棱？”让学生在相互交流谈论中有序的数出面和棱。特别是在有顺序地数长方体的棱时，有意地指出按照棱的方向不同来数的方法，及时，有效的指导，也为接下来得到相对的棱长度相等，埋下了伏笔。</p> <p class="ql-block">同学们的作品展示</p> 瞧！两位专家老师听的多认真！ 老师们们全程屏息凝神思考，认真的做着笔记。 朱老师进行说课及反思。 <p class="ql-block">柳州市罗柳萍校长，检验同学们的学习成果。</p> <p class="ql-block">柳州市的罗柳萍校长对朱老师执教的《长方体的认识》一课，做了详细点评。</p> <p class="ql-block">罗校长指出：从课堂教学实践看，本节课教学效果较好，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。</p><p class="ql-block">并针对本节课提出一些不足之处：</p><p class="ql-block">1、课堂节奏上有些前松后紧，导致后面的巩固练习的处理上有些赶。</p><p class="ql-block">2、在自主探究这个环节，老师引导的过多，留给学生观察谈论交流的时间有些少，小组合作交流流于形式。</p> <p class="ql-block"> 教而有研则深，研而有悟则进。本次教研活动取得了良好的效果，我们一起进行研讨，集思广益，互相学习，共同提升，相信，我们宁武县实验小学，在县教科局及学校搭建的平台中，一定会更加优秀，不断迈向新的征程！</p>