【道口中小席思花】精研新课标赋能新课堂重建新教学—— 全国小学数学名师课堂教学观摩活动

席思花

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”学习是一条永不停歇的路，更是一场恰逢其时的甘霖。为深入理解新课程标准，更新教育教学理念，努力提升教师专业素养，在县教研室安排下，2023年2月25日，我有幸参加了“中国教育梦精研新课标赋能新课堂重建新教学全国小学数学名师课堂教学观摩活动”。 《乘法分配律》 徐长青老师执教的四年级数学课——乘法分配律，使我眼前一亮。这课堂带给学生一番全新的体验，课件制作非常简单，由美丽的校园引入校园平面图。徐老师从简单的用数学方式表达图中的教学楼面积和办公区面积一共是多少？学生积极汇报以后发现有两种方式表达，一种是axc+bxc，另一种是（a+b）xc，然后引导学生观察验证两种方式一样，可以相互转化。这时徐老师自然而然地把乘法分配律提出来，并且引导学生分配律有两级运算。 接着，徐老师通过一个情景剧巧妙诠释了乘法分配律的内涵，他在课堂上即兴表演了一段学生非常熟悉的生活中的小事：二十年后，两个学生a和b，去拜访老师c，进门后每人分别与老师握手问好，来理解乘法分配律（a＋b）xc＝axc＋bxc。这样不仅使学生避免了对枯燥知识的厌恶，还将乘法分配律简单化，让学生在日常生活实例中就学会了教学，使学生对乘法分配律有深刻印象！大道至简，简单让一切变得皆有可能。他这种教学，倡导把陌生的领域带到熟悉的场景里，培养学生用熟悉的领域来解决陌生的领域。特别是练习环节，学生都会情不自禁的把数代入刚刚的情境中，加深对乘法分配律的理解，学生在练习中进一步明确乘法分配律是两级运算，是乘法对于加法的分配律。若要功夫深，铁杵磨成针。我要学的东西还有很多呢！不做井底之蛙，继续探究数学教学，我乐在其中。 《数的认识整理与复习》 钱守旺老师用生活中各种各样的数据引出了今天的上课主题——《数的认识整理与复习》。本节课共有5条主线：数的产生及作用，数据会说话，数的表示及单位，关于数的问题及数的分类及大小比较。依据这5个板块对数进行了细致的梳理，让学生们感受到了数就在我们的身边，生活中不能没有数，数是不需要翻译我们就能看懂的语言。 整节课内容设计丰富，让学生在了解知识的过程中潜移默化记住了知识。在课的结尾还带领学生们回顾整节课：数的产生是生产生活的需要，满足运算的需要；数是人类交流的语言。在轻松愉悦的气氛中结束了本节课。 《年月日》 下午的课是张晓刚老师执教的《年月日》。课堂开始，张老师首先出示了这样的一个画面，让学生辨析：通过六幅图片，让学生了解“劳动节”、“儿童节”、“党的生日”、“建军节”、“教师节”、“国庆节”让学生感受年月日和我们生活的联系，培养学生关注生活、关注社会、关注国家的情感。 　　张老师的课堂学习通过三个前置作业的交流展开。前置作业1．琦琦每天吃一片钙片，一瓶钙片是30片，够琦琦吃一个月吗？你是怎么想的？张老师通过信息技术手段提前批阅了学生的作业，并且把作业进行了分类，课上选取了学生的作业进行课堂展示交流。第一类是回答不全面的，他们了解一些生活中年月日的信息，但是表述不完整，不全面。第二类学生是心里清楚，但是表述不完整，不全面。第三类是学生了解年月日的相关知识，生活中有丰富的经验，可以用文字表述清楚的。 让几类学生的前置作业呈现出来，让学生同类作业评价，不同类的学生评价，在生生互动的过程中，大家对比较熟悉的知识实现了结构化的自主建构。 前置作业2．上网查阅近几年的年历，观察每个月的天数并记录在表格中，你发现了什么？ 年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月   课堂上呈现第二前置作业学生完成的情况，让大家看看有什么相同，有什么不同之处，有的同学2月数据都是28天，老师通过查找信息发现有些年份的天数不是28天。大家在找规律的同时发现了数据的局限性，都是找了四年的五年的，不清楚为什么有的2月是28天，有的2月是29天。        就在学生困惑的时候，教师提供了一个12年的统计表。   通过学生交流，大家很快发现了大月、小月、二月的规律。教师又给学生播放了关于年、月、日的视频。    前置作业3．妈妈给琦琦买了一本60页的写字本，琦琦每天写一页字，连续两个月使用会出现哪几种情况？请用你喜欢的方式记录你的想法。学生通过猜想、交流、验证、得到了几种情况，更加熟悉了大月、小月、平年、闰年之间的关系。 前置作业了解学生真实学情，暴露学生已有认知；    前置作业给学生创造对比、分析、交流的学习机会；    前置作业给教师创造挑战自我、处理生成、驾驭课堂、调控的成长机会。 三位数学老师的文化底蕴都非常深厚，生动幽默的教学语言，拉近了和学生的距离，活跃了教学氛围；精彩的课堂设计，一环套着一环，稳而有序地进行，展示了教师过硬的基本功，以及对新课标，新课程的完美诠释；充满智慧的数学课堂呈现出核心素养下的教育内涵，独特、有趣的课堂，令人心情愉悦，收获满满。却原来，数学课还可以这样上，精心的预设，课堂的生成，睿智的点拨与引导，发散了学生的思维，为学生打开学好数学的那扇大门。徐长青老师说，一个优秀的数学老师一定是勇敢直面学生错误的人。尊重每一个孩子，让学习真正发生。让我们一起在纠错中，静待花开。