家庭教育心理

Kadima

青春期的社会性发展 - 我和同伴

在孩子的发展过程中，同伴关系所起的作用和地位越来越突显了；到青春期可能在生命中没有哪个阶段的同伴关系会像青春期那么重要；因为在这个阶段同伴关系是给孩子们提供了一个非常重要的社会比较的通道；因为青春期要发展自我同一性，需要通过和别人比较，知道自己是什么样的，别人是什么样的，才能知道自己和别人有什么不同，所以同伴在这个过程中提供了重要的参照群体这个功能，也就使同伴在青春期起到的作用是举足轻重的；在孩子发展之前的阶段，家长和孩子的关系更为密切，随着孩子的发展其实家长在慢慢的退出，同伴在慢慢的跟进、越来越重要；

青春期同伴对孩子的影响非常大的，与同伴保持一致的需求是非常明显的，孩子需要和一个群体和一些同伴保持相对的一致性，和成为一个小群体来解决孩子的亲密性特别是社交上很重要的一环；孩子要在同伴群体中受欢迎、认同，这也可以看见孩子社会交往的中心逐渐的从家庭转到了同伴、社会、学校及家庭以外的圈子中去了；

做为家长不应该觉得自己越来越不重要了，亲子关系孩子和父母的关系在孩子的一生中都有着重要的影响，只是该放手时就放手，放手也是一种爱。所以孩子的同伴关系慢慢的在地位上、重要性上、在青少年心理的位置上，似乎比和父母的关系更重要了，因为在这个时期孩子的思维有自我中心性，也更可能片面的强调、看重和同伴的关系，甚至会想：“父母可有可无，即使他们天天不认可我，我天天和他们吵架，那就有什么关系呢？”实际上这也只是表象，其实孩子并不是对亲子关系在心里真的就不看重了，而是在这个时期，同伴的关系更加突显出来，因为孩子需要在和同伴的交往中，确定在家庭之外的社交世界中自己的位置和价值。

青春期的社会性发展 我和同伴

1、提供社会比较和参照群体

2、同伴影响和顺应同伴的压力增大

3、对青少年而言，考虑自己是否受欢迎可能是他们生活的核心

青春期的社交世界，考虑自己是否受到社交圈的欢迎，是他们生活中很重要的一个核心，社会性也已经成为他们在这个时期非常关注的方面，而不只是学业；孩子在这个时期，在社交世界里分为4种孩子：

一种是受欢迎的青少年，是指在同伴群体中特别受欢迎，很受人们的喜欢，那么他就会有更多的亲密朋友，参加更多的社交活动，他的受欢迎程度也会更好，他自己也会更加愉快；

还有另一种是有争议的青少年，有些人喜欢他有些人不喜欢他，不过无论如何还是有一些人喜欢的，他仍然能在这个社交世界中得到肯定、尊重、认可和愉快的感受；

不太好的两种关系，被拒绝的，一致不被人喜欢；被忽视的，既不是被人喜欢也不是被人讨厌，完全跟空气一样的存在，这其实是对青少年对自我的认识和肯定，特别是同一性的确立是最为不利的。

一名青少年的受欢迎程度可以根据他自己或同伴的看法分为四类。受欢迎程度与地位、行为和适应能力的差异有关。

　　孩子的重要特征-先天的气质与后天的人格

孩子从出生到儿童期一直到青春期的发展，孩子的每个阶段都有不同的特点，无论从动作、生理、思维、语言及社会性发展的方面；

当我们了解孩子各个阶段的特点之后，能更好的理解孩子在不同阶段的反应、现状和行为，要想建立良好的亲子关系，还需要了解这些特点中，孩子哪些特点是天生的？

（注：这些特质是和遗传因素关联最密切的人格因素中的一部分，百分率越高，特质反映遗传影响的程度越大，这些数据是否意味着“领袖是天生的，不是培养的”？为什么？）

了解这些先天的特点特别重要，这些特点是孩子先天带来的，通过父母的教养是很难改变的，当然不是不能改变的，但是应该意识到这些特点是孩子先天带来的，不是故意的，所以父母要更接纳孩子的这些特点，更能够理解孩子，并且更能够在这些特点上对孩子有包容和引导。

一、最重要的先天特质：气质（生而就来，完全受到遗传和先天的影响决定作用的）

比如：这个孩子情绪稳不稳定、反应强不强、是比较温和还是严厉暴躁、是比较执着还是灵活，是否喜欢与人交往，这是都是气质里面很重要的部分。

1、气质是表现在心理活动的强度（冲动）、速度（温和）、灵活性（执着）与指向性（内外向）等方面的一种稳定的心理特性，即平时所说的脾气、秉性。

2、气质是一种先天遗传素质， 由人的神经结构和机能决定

3、气质的三个维度

1）情绪性（emotionality）：情绪反应的强度（爱哭爱生气）

2）活动性（activity）：能量释放的一般水平（喜静/好动）

3）交际性（sociability）：人缘及与人相处的特点（喜欢交际）

二、一种针对儿童气质的分类：敏感型/非敏感型3

敏感型孩子气质类型，更加偏谨慎和温和，情绪反应不那么强烈，做什么都是谨慎的尝试，慢慢的探索、轻轻的去做，不愿意去交际。

非敏感性孩子气质类型，特别好动、愿意和人交往，但是冲动性也特别强。

无论是敏感型还是非敏感型，就是在先天的气质上存在很明显的区别。

当然你生了一个什么气质类型的孩子，是先天决定的；从人类进化的角度来看，本身就会生出一些敏感型的孩子和非敏感型的孩子，这是符合进化规律的；因为敏感型的孩子在安定的环境下能够更好的适应，非敏感型孩子比较有闯劲儿在乱世更适应；但是在进化的过程中，并不知道现在是盛世还是乱世，自然就会生成一些敏感型和非敏感型的孩子。

无论是什么类型的孩子都不要紧，这是先天的气质类型，虽然气质类型不能改变，但是先天的气质并不是决定了孩子的人格特点，先天气质只是指明了人格发展的一个方向和可能性；

三、先天的气质不等于孩子最终的人格特征

1、气质并不等于人格：在气质的基础上，通过与后天成长环境复杂的交互作用，才形成了稳定的人格

2、气质倾向指明了人格发展的特定方向：如一个情绪稳定性水平低的孩子比高的孩子更有可能成为攻击性强的成人

3、气质不可塑，但环境决定了气质倾向塑造成年人格的程度：如教会敏感型的孩子如何应对陌生情境和陌生人，可以提升其乐群性

如果一个孩子气质是内向的，她不愿意与人交往，那她是不是就不能做外向工作了吗，并非如此；我们可以引导和训练孩子一些社交的技能，虽然他在内心并不是那么愿意与人交往，但她仍然可以在内心设置一些与人交往的情境，甚至做一些专门与人交往为主的工作；气质如此，但是我们可以使这个气质通过一些引导、训练、教养让孩子不那么适应社会的特点得以改良和提升；当了解了孩子哪些特点更多源于先天，更能理解和接纳孩子；也更利于因材施教、因势利导、扬长避短；

比如“你的孩子经常发脾气，做不好就哭，说了好多遍都没有用、特别的生气” ；但当你了解了孩子的情绪波动是先天的气质，那你就很容易理解你的孩子，因为她不是故意的，只是她比你所期望的孩子，还需要花费更多的资源、时间和力气在克服情绪上面；因为她生来就是一个情绪波动大的人，她已经需要花费更多的资源和时间去调整和控制了，你还忍心去怪她吗？你应该给她更多的支持、接纳、理解，引导她找一些好的方法，帮助她，下次再有情绪的时候去平息，更快的从发现情绪到解决情绪；所以这也是我们说为什么建立亲子关系，先需要从了解孩子做起。