【红星小学】各美其美，美美与共——2023年春红星三年级组语文教研活动

红星小学

在这烂漫无比的春日里，红星小学开展了行政课教研活动，三年级组语文教师围绕新语文课程课标，以项目式学习任务群为依托，设定了本学期语文的教研主题——大单元整体教学下项目式学习的设计与实施。围绕该主题开展系列教研活动。 　　本次教研是在深度研究语文新课程标准前提下，聚焦项目式学习，结合巴蜀课程进行的，课前组内教师在崔主任的带领下进行了多次研讨，最终由王晶晶老师做《寻找可爱的小生灵》汇报，金田老师作课第一单元第二课《燕子》。 单元整体解读 　　本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。 学情分析 　　一“试着一边读一边想象画面”。学生在二年级下册第二单元学过读句子想象画面，三年级上册有一边读一边想象课文描写的画面这一类的练习，这些都为本单元语文要素的实现奠定了基础。教学时可以激活学生已有的学习经验，让学生获得新知的建构与实践。 　　二“体会优美生动的语句”。这个语文要素其实是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”这两个语文要素的提升。教学时同样要鼓励学生利用己有的学习经验感受、积累优美生动的语句，为本单元习作积累言语素材。 　　三“试着把观察到的事物写清楚”。本单元的习作是写“我的植物朋友”，为了让学生顺利完成本次习作，教材在《荷花》一文后安排了一次仿写，同样是写一种植物。在习作页中，让学生观察一种植物，为植物制作观察记录卡。这样的编排其实已经为习作指导搭建了支架。 大单元学习过程设计 本单元以“可爱的生灵”为情境，将阅读、理解、积累、表达等学习活动统整在“寻找可爱的小生灵”这一大任务中，通过“亲近身边的小生灵”、“活在诗文里的小生灵”、“创意秀场：可爱的朋友”三个任务鼓励学生亲近自然、喜爱自然、尊重自然，引导学生感受语言文字的优美生动，学会观察身边的生灵朋友，并学习用自己喜欢的方式表达对生灵的喜爱，从而激发学生对生命的尊重。 大单元评价量规设计 　　这是三年级下册第一单元的评价量表，把在前面过程中思考的评价量规或成功标准呈现了出来。 “学习任务群”让学习思路和过程变得一体化，让学习目标更加明确，过程更加多样化和更具指向性，从而凸显语文学习的实践性，创新性，使学生的核心素养有效达成。 课程展示 　　基于以上对于新语文课程标准的研究和单元整体设计，金田老师于2月24日进行了第一次行政教研课《燕子》。 　　金老师的课堂处处都是温暖，红娃星娃们在金老师的带领下领略这光彩夺目的春天，和春天的使者一起共舞。 评课 　　课后，三二班学生代表在对课程进行评价。 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力。课后，学校领导和听课教师围绕课堂对执教教师的课堂教学进行了点评和交流探讨，执教老师先分享了自己的教学思路，接着听课老师各抒己见，不仅给予授课老师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见，让所有参与的老师们受益匪浅，为高效课堂的打造注入活力。 　　组内老师们积极发言，分别从不同角度表达了观点。大家高度评价了本节课：围绕一个主线，设计思路清晰；以学生训练为主，注重课堂反馈；教师沉稳亲和，课堂氛围和谐。   在评课过程中，老师们也提出了一些建议：注意学生朗读，重视教师范读；留给学生充足的时间思考和讨论，注意控制课堂节奏；课堂结束前及时小结，注重对新知识的梳理，形成知识网络。 大家畅所欲言、智慧碰撞，教研氛围浓厚而热烈，体现了集体教研的意义和实效性。 　　最后李校长对课堂提出建议：抓习惯、抓素养（听说读写的学科素养）、抓体系（单元整体备课研究，加强学科与生活的融合、链接与实践），希望每一位老师都能认真落实到日常教学，使课堂各美其美，美美与共。 　　“三人行，必有我师焉”，教师之间互相学习，实践与反思相结合，不仅优化了教学内容与方法，更提高了自身的专业素养。今后，我们将继续通过听课、评课教研活动，提高实践水平，打造高效课堂。