为进一步推动院校共建工作，促进院校教育教学交流，提升我校教师的教科研能力，2023年2月25日下午，丽水学院教师教育学院邀请各学科的专家对我校申报的2022年度区级小课题，进行现场指导培训。 《“文学阅读与创意表达”学习任务群在小学高段落地的实践与研究》课题组长杨璐璐老师重点阐述了目前课题研究取得的成果。课题通过单元作业、民间故事会、优秀作业展等方式，指导学生进行文学阅读和创意表达，从而提高其听说读写能力，促进学生的综合素质发展。专家组认为该课题的切入点有些大，可以试着将研究的内容与新课标更紧密地联系，让课题目标更明确。同时强调了学习任务群不能与其他年级割裂，需要做到整个学段上下勾联。听完两位专家的指导意见，杨老师及其课题组成员对于接下来的实施与整理，也有了更多的思考。 《小学语文课后习题有效运用的策略研究》课题组组长周建梅老师从课题的缘起、课题已有的研究成果和接下来的实施步骤展开阐述。专家组对课题前期的研究成果给予高度的肯定，并指出以三年级教材为例解读课后习题编写的维度；研究课后习题编写的特点,编写的类型。根据编写的理念探讨课后习题在阅读教学中有效运用的策略,提高语文课堂阅读教学效率。通过课后习题的研究帮助学生更好巩固知识,提升学生的语文素养。 《项目化学习视阈下的部编版小学语文四年级下册单元整组作业设计》课题组组长留丽老师陈述了选题依据以及研究目标。专家组认为该课题角度适合，主要是实施计划方面，要早点行动，设计的作业要注重实践活动。同时强调了既然是项目化的整组作业设计，要以一个单元为例，设计综合的实践活动。听完两位专家的指导，留老师表示对于第一次做课题的她，豁然开朗。<br><br> 综合学科组的三位专家对《“双减”背景下学生常规作业管理“12345”》这个课题进行了详细的指导。首先肯定了课题在文献研究方面很详尽，内容也很完整，课题研究思路很清晰，可操作性也强。接着专家们提出了许多意见和建议。一是课题的标题不明确，不完整，需要改成《“双减”背景下学生常规作业管理“12345”模式的研究》；二是在研究的目标定位尚不清晰，而且目标过多，可以考虑将目标定位在“管理模式的构建”和“管理监督的机制建设”两个方面；三是在结题时要注意以下几个方面：1.标题中的“常规作业”的概念要界定清楚；2.结题时要将重点落在五项举措上；3.结题时也要从“四有”的角度去考虑。经过这样专业的课题指导，让课题组成员对更好地完成本课题有了更多信心。 《返璞归真 以“听”养“心”——内心听觉能力在小学低年段音乐课堂中的训练策略》课题组组长李倩老师从课题的选题依据、研究目标、实施计划和预期成果等方面进行了汇报。专家组指导课题组成员写课题要从学生的角度为中心出发，目标要精准，要围绕听觉能力，根据这个中心点提出详细的训练策略。<br> <p class="ql-block"> 《中国传统工艺项目化学习在小学美术拓展课中的实践研究——以“古韵青瓷”为例》课题组组长刘宸辰老师从课题研究依据、意义、目标、实施计划、以及实施过程几个方面进行阐述。专家们指出该课题选题立意接地气，突出了小学阶段美术社团的实践性以及对地方资源的整合。但结题应注意将教学问题与研究问题分离，突出研究目标以及学生自主研究合作的方案，小学美术课程的育人价值应更多展现。</p> 《提高小学英语词汇教学有效性的实践与研究》课题组组长蔡梁悦从选题依据、研究目标、实施计划、预期成果等四个方面进行汇报。专家组就有效性的标准、概念的界定等方面提出疑问，并指导课题组成员聚焦研究目标、细化研究方法。听完三位专家的指导，课题组成员表示受益匪浅。 《小学中低年级家校协作开展劳动教育的策略研究》课题组成员戴雅婷老师从课题提出的背景、研究的价值、研究目标、研究内容、研究创新点、研究方法、进度安排及预期的研究成果等方面进行了汇报。专家组对课题选题的可研性、新颖性、研究价值的丰富性，就课题从名称界定、研究内容、理论依据、整体框架等方面给予了肯定，并指导课题组成员紧紧抓住“家校协作开展劳动教育、劳动教育要培养什么样的学生”为重点，聚焦一个学段，以能力推动创新，将课题与教学相融合，理论与实践相结合，研出创新亮点，不断推动课题取得新的进展。 《小学第一学段叙事性看图写话教学研究》课题组组长樊瑞丽针对现阶段课题研究的成果进行了简单汇报。在课题题目存在目标不清晰的问题上，两位专家建议可改为指向性更强的《严鸟小学第一学段叙事性看图写话的现状及模式研究》。以此题目为基点，从研究学生如何更好地看图写话改为如何更好地指导学生进行叙事性看图写话。同时，两位专家建议在研究时，一定要避免将简单的事情复杂化，落实课题的实践性和可行性。 《农村中高段小学生错别字问题的归因与对策研究》课题组组长洪静老师从选题依据、研究目标、实施计划、预期成果四个方面进行了汇报。专家组认为该课题中关于“错别字归因”的研究已经比较多，建议研究的着重点放在“基于农村学生的错别字问题如何进行教学改进”，会有更大的研究价值。 <p class="ql-block"> 《画思成图-小学低段数学解决问题中画图策略的培养》课题组组长徐钦烽在进行简单汇报后，专家指出本课题应重点研究小学阶段的具体画图策略，重视学生应用的过程，让数学思维可视化，使学生形成解决问题的画图策略和方法，让核心素养在学生经验的基础上生长。</p> <p class="ql-block"> 文科组指导专家翁建明和季旭峰老师，理科组指导专家顾育芬、徐有杰、虞伟庚老师，以及综合组指导专家周鸿和赵静华老师，认真聆听了每个课题组的汇报，对课题的研究目的、研究内容、研究计划、时间安排等方面进行了详细指导，并提出了许多中肯的修改建议。</p> 此次培训会，对于树立正确的教育科研意识，提高教育科研素养，产生了良好的促进作用。课题组成员明晰了研究中存在的不足，明确了本阶段研究的着眼点和需要再深入探究的内容，为课题研究的顺利开展奠定了坚实的基础。<div> 院校合作，携手向前，共同发展。教育路上，有你，有我。期待在丽水学院与我校协同共建项目的推动下，我们都能成为最好的自己！</div>