“品书香，悦分享，共成长”——六年级数学组教师寒假读书交流活动

一人一半才是伴

“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”为了打造教师学习共同体，树立终身学习理念，提升教师的综合素养质和业务水平，营造良好的校园读书氛围，我们六年级数学组教师，在2023年2月24日下午，开展假期教师读书分享会。 　　一本书讲述一个故事 一个故事传达一种精神 潜下心认真阅读 静下心聆听分享 不仅是一种自我修养 更有一种特别的收获 　　刘老师分享了《陪孩子走过小学六年》，她说每个孩子都是独特的，最了解孩子的是父母，最能提供个性化教育的是家庭，少年若天性，习惯成自然，教育更无小事，父母要学会将深沉的爱化为耐心而温暖的守候，做一个有心，用心的家长，让事事，时时都能成为和孩子沟通，和孩子成长的契机，放慢脚步，抓住孩子上小学的宝贵时间，陪孩子快乐度过无悔的小学六年。 　　李老师分享的是《杀死一只知更鸟》这本书，它所展现给读者的是温暖的力量，强劲的冲击，能够在失意的时候去体贴有伤痕的灵魂，能够为孤独的人提供前进的动力，而这所有的一切都不会因为时间的流逝而减弱。 让每个人都变得更加清晰，让阅读的人有真正的成长。拥有独立，有修养的生活，能够在回首之时，看到来时路，无愧于心，无需懊恼，只有微笑。 　　我们不能为了赶进度而教，在教学中一定要明白学习的本质，教师要引导学生在从已知到未知的旅途上，能够同新的知识对话，同新的他人对话，同新的自我对话，要让学生对知识充满好奇，发掘知识这一伟大事物的魅力。教师在教学中要慢下来，要让“真学”在课堂上开花。 在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。为了自己的梦想奋斗和拼搏当然那是好事，也是积极乐观的思维表现，但付出了并不一定就能如愿以偿，因为美好的事情不是按照个人的意志为转移，一定会按照自己想象的方向发展，我们只能让自己去靠近它，尽量实现。 　　本书用简单的语言阐述爱因斯坦的伟大理论，同时也向广大读者展示其蕴含的科学美感。跟随本书，你可以身临其境，进入爱因斯坦的梦境，坐在牛顿的课堂，来到星光实验的现场，近距离探索科学的真相。无论是对相对论感兴趣的普通读者，还是对相对论已有一定了解的人，都可以从中获得启发。 　　读林青贤先生的《幸福，从接纳开始》有感： 持续三年之久的疫情暂时总算得到了些许缓和，但是……。站在生命的层面去看事情，一些自以为很大的事情真不是什么事，如果一直掉进事里，小我就容易阻碍我们思考的空间；空间小，心里装的人就少。空间大，容纳的人会更多，格局也会高。生命本追求美好的过程，让幸福从接纳开始！ 　　《许三观卖血记》这本书描述一个文革时期普通人家生活的艰辛还有一家人为了生活积极向上的心态，即使遇到很多困难和挫折，都会想办法去解决，甚至不惜几次卖血也要救儿子一乐的命，体现父爱伟大无私，同时也说明当时社会现状，普通人生活惨困现象，庆幸自己生于当代，不为生计犯愁。 　　阅读本书的过程也是一个自我反省的过程。书中提出了不少教育的具体方法，但并不是唯一的“标准答案”，因为每个孩子都有其独特的个性，我们完全可以在领悟书中精髓的基础上，根据实际情况加以灵活运用，从而培养出自己的“天才”。 　　假期高老师阅读了吴非老师的《致青年教师》，这本书语言精悍、通俗易懂，作者用非常朴实、简洁而又深刻的语言诠释了自己对于教育、对教师所要承担的责任以及我们要如何面对挑战，能有这样一本书给我们指导与思考、鼓舞与鞭策，实在是非常有幸。《致青年教师》提到一段话，让我印象特别深刻：“教育的特征是‘慢’，像种庄稼，只不过农业周期一般以年为度。而人的成长和发展，可能更像林木的成长，需要长久的年代。” 教育孩子如同种下一颗千年莲花的种子，顺应自然规律，给予足够的耐心等待，才能够在日常琐碎的小事中看到有价值的一面。我们的教育不是刻板的，而是鲜活的；不是立刻生效的，而是需要持之以恒的；不仅仅是传递知识，更是一种精神的传承，给予学生面对生活和困难的勇气和智慧。而要做到这一点，我们在日常的教育教学中要用爱心、耐心、细心、恒心和责任心去理解、尊重和信任学生，在生活中赞美和发觉学生的长处，为学生提供更多的锻炼机会。 　感悟：如果父母、老师只有良苦用心，但不能让孩子快乐地学习，甚至使孩子产生厌学情绪，那就是教育的失误。 　　与书为友，品味书香。此次活动，老师们的分享质朴真诚，或热情洋溢，或娓娓道来，或生动激扬，或迁移共情，无不见解深刻，深深地感染着在场的每一位老师。希望每位教师在读书中得到滋养，在读书中得到完善，让阅读成为一种习惯。