<p class="ql-block" style="text-align: center;">二月春光无限好</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">春风和煦，百花盛开</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">想与你共赴一场春天之约</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不负春光，不负你</p> <p class="ql-block"> 2月25日，陈翠名师工作室带领青年教师赴大唐学府参加第四期首都名师送教沂蒙老区教科研学习活动。</p> 《西游记》阅读课 <p class="ql-block ql-indent-1">来自北京海淀区外国语学校的孙凤侠老师，执教整本书阅读——《西游记》之孙悟空人物形象分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">环节一 激发兴趣，走进文本。</b>以猜歇后语的方式调动学生的学习兴趣，学生猜的同时说出自己猜测的理由。整本书阅读之前，孙老师先带领同学先梳理小说三要素，人物形象，情节发展，背景资料，回顾学生学过的阅读方法，跳读，略读，精读，批注和摘抄，浏览。为下一步阅读做了铺垫。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">环节二 交流悟空简历，初评人物促思维。</b>孙老师以唐僧师徒四人取经回来，需要投放简历找工作为情景，结合学生的学习单，课堂上学生回顾简历，分享交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">环节三 聚焦称呼变化，再评人物促思维。</b>对西游记人物进行评价，你都给谁做简历？调查做简历的人物选择。根据孙悟空名称的变化斗战胜弗，弼马温…出示名称相关段落和章回。出示教师班同学梳理的孙悟空的思维导图，提供学习帮助。让学生根据孙悟空的七个称呼，进行《西游记》整本书的阅读摘抄。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">继而</span><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">出示任务一：给孙悟空建立细节描写档案。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">温馨提示：1.根据孙悟空称呼编号为，梳理主要经历，注意要跨越整本书；2.关注人物经历概括和形象特点的典型细节，进行摘抄；3.可以填表格，也可以手写手绘的形式。同时，老师提供表格和及时贴。提醒学生要合理分工，服从小组安排。限时10分钟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生分工合作完成学习单，教师巡视指导。培养学生自主解决问题能力，提升学生思维品质。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">环节四 自主探究评价，运用中提升思维。</b>小组展示汇报 梳理性格特点</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.孙老师提出评价准则。全体学生都能在汇报中有任务。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">一个小组展示，其他组进一步梳理孙悟空的人物形象特点。其他小组的成果粘贴在黑板上。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">对于悟空“崇尚自由”这个特点，教师给予提示：如来佛祖封孙悟空为斗战胜弗后，做了什么？取下紧箍咒。追求自由，崇尚自由。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.学生自由选择其他人物，从评价角度入手，学习方法迁移运用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.学生谈收获。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">环节五 布置作业，课外延伸。</b>完善小组作品，为其他人物建立细节描写档案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，针对孙老师的这节课，每个小组谈自己的体会。名师工作室主持人陈翠上台谈了自己的观课感受。2022年新课标，提出了学习任务群这样一个新的概念，整本书阅读属于拓展型学习任务群。孙老师的这节课以整本书阅读兴趣习惯的培养作基础，对于整本书阅读教学具有很好的借鉴意义。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，阅读活动具有层层递进，螺旋上升的过程。《西游记》教学创设情景，给人物设计名片，初步感受人物特点。在此基础上，展开本节课的教学，围绕孙悟空的七个称谓，概括人物主要特点。阅读活动具有进阶性。其次，课堂呈任务式学习。课堂围绕人物的称谓变化，借助人称这个学习支架，让学生整体把握整本书阅读，进而概括梳理文章主要脉络。再次，学生小组合作，生生互动提现明显。 课堂上，孙老师注重小组合作，探究式学习模式。任务布置前，提出小组要解决的任务，明确小组合作要求。最后，借助过程性评价考察整本书阅读的全过程。</p> 读书讲座 <p class="ql-block ql-indent-1">孙老师做了《播下书香的种子 让孩子幸福一生 》讲座。她从三个方面来展开论述：一、为什么读？从中小学阅读的现状讲开去，根据真实数据反应现阶段小学阅读量少的问题。对新课标中的阅读、整本书阅读、以及学业质量进行了具体的分析。二、读什么？提倡阅读教学1+X。孙老师重点分析了1-6年级快乐读书吧的内容及所要求掌握的语文要素。三、怎么读。孙老师围绕阅读单元展示说。重点介绍了《西游记》这一课的阅读教学策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同时，结合孙凤侠老师的课堂和座谈报告，我们名师工作室也提出了具体的思考：</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1.如何在教学中推进整本书阅读？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">2.整本书阅读都有哪些阅读策略？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">问渠那得清如许，为有源头活水来。本次学习为整本书阅读搭建了一个交流和成长的平台，让我们在互相学习、互相交流、不断探索的良好氛围中，聚焦快乐读书吧整本书阅读教学，强课提质，落实“阅读教学”。相信工作室每一位成员都能认真思考，并将理论学习联系到自己的课堂教学中去。</span></p><p class="ql-block"><br></p>