新春暖阳送春归齐聚云端观优课——记河口镇语文教师参加23届语文青年教师课堂观摩活动

八零早班车

为了更好地促进基层教师的发展，积极推进《义务教育语文课程标准》（2022年版）学习和落实，用好统编小学语文教材，促进全镇小学语文教师成长与发展，河口镇全体小学语文教师在镇联络组有序组织安排下，三所小学的语文老师们齐聚网络云端共同学习了江苏省中小学教学研究室在连云港师范高等专科学校第三附属小学举办江苏省第23届小学语文青年教师课堂教学观摩暨优课评选活动。本次优课观摩活动呈现的课堂异彩纷呈，开设课程年级涉及范围广，课型丰富，每一位聆听的语文老师都能选择自己感兴趣的年级和课堂，静心聆听，认真记载听课笔记，写下听课体会，并努力将所学所思作用于课堂。 于港小学语文教师青旅阁观摩优课河口小学语文教师多功能优课观摩景安小学语文教师多功能观摩优课碎片时间各人巧研磨【河口小学】碎片时间各人巧研磨【于港小学】碎片时间各人巧研磨【景安小学】积极反思助力教学 　　【于港小学徐亚琴】在我们逐渐熟悉了部编版教材的时候，新课标的实施，又一次给我们的教育教学敲响了警钟，陈旧的教学方式已然不再合适当前的教学模式。对于学生来说，学习生活发生了翻天覆地的变化，孩子们轻松了，对学习的兴趣更为浓厚了；对于教师来说，如何让学生在有限的时间之内，掌握知识、提升综合素养呢？在这次线上观摩，犹如曙光，让我们看到了前进与努力的方向。参赛老师们的精彩课堂，给我们的教学增添了别样的精彩！1、形式转变，激发孩子创新意识在课堂上，看到孩子们动手找、动口说、动手做……创新学习在课本学习和生活学习之间搭建起一座桥梁，孩子们在桥上探索知识的奥秘，学习兴趣得到了培养，创新意识得到了激发，核心素养得到了提升，到那一份份精彩的回答，这背后离不开老师们的精心思考与独具匠心的设计。2、内涵转变，提升教师教学素养精彩的课堂从何而来？教师有角色转换的意识，要从“布置者”成为“备课者”、“活用者”。精彩是建立在教师认真钻研教材的基础之上，不断汲取新的知识，充实自己，才能为孩子的成长打造出一片净土，在这样的坚持中，我们自身的教学素养也会与孩子们共同进步。在今后的教学中，不断学习、充实自己，让自己的教育使命精彩起来。 【于港小学沈春红】听了葛老师执教的《司马光》一课，感受最深的就是葛老师善于运用开放性问题的驱动，引发深度思考。开放性的问题有利于培养学生的创造性思维，促进学生的深度学习。葛老师通过“这篇文言文的语言和我们现在的课文有什么不同之处？”“对于文中的字词，你是用什么方法理解的？”“学习完这篇小古文，你觉得司马光是一个怎样的孩子？”等问题，让学生在理解意思的基础上，感受文言文短小精炼的特点，让学生在分享交流、思维碰撞的过程中总结出司马光的品质和“结合插图、注释、组词”等理解小古文的方法。 【于港小学孙玉亭】葛艳青老师通过联系旧知导入课堂，充分调动了学生的学习兴趣。在课堂上，葛艳青老师充分发挥了学生的主体性。学生们借助多种方式来朗读小古文。所谓“书读百遍，其义自现”，学生在反复诵读中粗知古文的大意，对于比较难理解的词，葛艳青老师再加以适当引导，比如让学生们想象“他们可能在玩什么”，“玩时的心情怎么样”等。在教学第二句话的时候，葛老师采用由扶到放的方式，让学生自己去理解第二句话的大意，最后总结学习小古文的方法。葛艳青老师的课堂生动有趣，孩子们在诵读中、想象中、表演中不知不觉就学会了这篇小古文。 【于港小学葛文娟】听了宋春丽老师《司马光》一课的教学，让我觉得小古文教学没有想象中那么难，甚至有点爱上小古文的感觉。亮点1.宋老师新授课时，由介绍自己姓氏引入，学生姓氏过渡，最后引入复姓“司马”，自然流畅，不生硬。亮点2.老师的引读、师生的对读、个人的展读、学生的齐读、默读，一遍一遍的读书声让课堂充满读书声且声声入耳。而读的目的也有所不同：通过对读让学生知道停顿的划分方法以及重要性；默读，培养学生专注思考能力等。3.及时鼓励给予孩子以信心，培养其学习兴趣。 　　【于港小学缪海燕】有幸观摩了南通市语文学科带头人陈凤老师执教的《蜜蜂》一课，发现说理性的课文竟然可以这么有意思。整堂课陈老师创设了学生参加校园科技的情境设计，告诉孩子们通过想在科技节获奖，《蜜蜂》一课能给我们启发，因为这一课会教会我们怎么做实验，怎么写实验小论文，从课的开始孩子们就是带着兴趣去学习。课堂教学中教师始终围绕这两个方向去学习，怎么做实验，怎么写实验，同时从法布尔的故事中明白做一个实验人所必须具备严谨的态度和善于观察思考的品质。整堂课中孩子学会多种学习的技能“借助关键词概括事件”“学习文字图表转换”“小组合作解疑释疑”，整堂课紧紧围绕本单元的单元要素展开训练，激发了学生学习的兴趣和能力，是一堂有深度的语文优课。 【景安小学乔颖】拜老师通过实物展示学生熟悉的小玩具，激起学生的学习兴趣。让学生抓住关键词句理解课文，感受人物内心的情感，进而有感情地朗读。同时还通过游戏让学生理解本课重点生字“飘”和“漂”，寓教于乐，激发学生兴趣的同时，让学生理解更深刻。教学中，拜老师运用段解让学生体会了课文的内容和情感，在主人公的故事中帮助学生懂得如何与朋友相处，也让学生更加珍惜友谊。【景安小学尤天琪】昨天和今天线上参与了江苏省第23届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动，作为一名年轻教师，在听了多节优质课后收获颇丰。他们不仅有精彩的课堂教学、优雅的课堂氛围、丰富的语文知识，而且还展示了自己良好的教态，幽默风趣的语言和组织教学的能力。同时，我也感受到了老师们在教学过程中对学生学习方法指导和情感教育的重视和关注。 在新课程理念指导下的语文教学，应注重学生思维能力的培养，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂上，教师都充分尊重学生的主体性和积极性，给了他们充分表达自己观点和发表自己意见的机会。如《纸船和风筝》一课中老师创设情境让学生分角色演一演课文；《火烧云》一课中老师创设情境让学生说说作者是怎样写“云”的。这些都让学生在“动”中感悟，在“动”中受到情感、思想情感的熏陶感染，做到了教师教得轻松学生学得愉快。【景安小学钱金晶】观摩了魏老师执教的《杨氏之子》受益匪浅:整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。杨氏之子是小学阶段的第十篇文言文，学生有一定的基础，魏老师着重引导学生感受文化、文言文的表达，本单元的主题是关注智慧的闪现，魏老师出示了人物背景介绍，再设置情境，帮助学生更好的体会杨氏之子的甚聪慧，人物形象更加丰满。值得我研究学习。【景安小学唐丽娟】听了谢老师的《书戴嵩画牛》深有体会。谢老师把课堂交给学生，让学生小组交流讨论梳理问题清单，讨论后展示问题，让全班同学一起来解决。在全班解决问题的过程中，学生逐步掌握了这课的重难点，充分体现了学生的自主性。在体悟人物性格特点时，让学生把自己想象成杜处士，面对牧童大笑指出错误有怎样的态度，来体会杜处士的谦虚大度。拓展部分对于牛斗时不一定是牧童所说那样，来对“不可改也”加标点，与课文不要迷信权威的主旨相契合。这节课，学生充分发挥自主性，教师难点引导到位，拓展与主旨相契合，还不忘联系学生生活，非常值得我学习。【景安小学徐辉蓉】《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，而现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，本课教学刘老师运用了多种教学手段，如播放梅兰芳展区视频、图片、故事等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意。 刘老师的教学设计非常新颖独特，通过播放梅兰芳展区视频导入，迅速引起学生兴趣，接着让讲解员小张叔叔布置任务，使学生能带着任务读文，然后连续通过三个有关联的学习任务群，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考、去探究。把学习的主动权充分地还给了学生，同时，教师能够根据学生各自的认识、体会进行语言能力训练和有感情地朗读，体会了文章的思想感情，感受到了人物的爱国情怀。 【河口小学康丽文】纵瑞怡老师的《中国美食》让人印象深刻。她巧妙地利用亚欧国家小朋友来华认识中国文化为契机，建立起了小朋友们利用中国美食传播文化的平台，这一创新既结合时事，又将本课识字的立意又拔高了一层，小朋友一开始就被勾起了兴趣。注重课堂识字的积累，识字方法多。作为一节识字课，课堂识字方法的掌握和运用是教学的重点。纵老师又设计“东方套餐”，让孩子制作中国菜谱，有主食，也有不同的烹饪方法，建立起来孩子们的文化自信。本课的识字大多遵循“形声字”识字归类，纵老师在课堂中引导学生自己发现规律，并借助联系图片、联系生活实际，促进学生课堂识字的巩固，真是收获满满。 【河口小学陈丹丹】听了魏老师执教的《杨氏之子》一课，我最大的感觉是这节课里书声朗朗，确实很有学古文的味道。首先，学生自由读，要求学生读准确，读通顺。学生多练读，就这样同学们找到了读古文的感觉。在完成第一步读通读准的目标后，魏老师开始引导学生完成第二目标读懂故事。相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思；读懂感悟文章意思等等。目标完成了，魏老师又抓住重点语句，通过精心指导朗读，巧妙地点拨，在轻松的气氛中，学生体会到了人物语言的风趣和机智，这个环节中有效的突出了重点，突破难点。 【河口小学周春蓉】在此次的小学语文课堂教学观摩活动中，我认真聆听了名师谢林怡老师的示范课《书戴嵩画牛》，观看过后，我感受颇深，启发如下：谢林怡老师通过读文、提问、明理三个环节让学生充分感受古人语言的魅力。首先她通过展示《千里江山图》，让学生对题和跋有所了解，为学生理解文章做了一个小小的铺垫。 文言文最重要的环节就是会读，谢老师用她流畅的过渡语让学生明白了学习文言文的重要步骤，学生通过朗读、跟读、互读的方式很快的熟悉了文章，对于难读的句子，谢老师则作了重点指导，比如题目中断句，指出第一段中的三个多音字，根据字义让学生自行判断，真正让学生成为课堂上的主体。文言文光会读可不行，最重要的是理解文章的意思，谢老师通过小组合作、示范动作、观看图片等方式，让学生直观形象地感知文意。这篇文章中共有两个人物，谢老师在让学生列好小组清单之后，小组长一个个上台展示，遇到难懂的问题，大家一起帮忙解决，最后得出人物形象及特点，在梳理时，又得出道理——专业的事还要问专业的人。最后，图片出示“斗牛图”观察真实生活中二牛争斗的场景，两头牛的尾巴并没有夹在两股之前，所以戴嵩没有画错，牧童也没有错。 谢老师的课堂不仅要抓住重点，轻松有趣，还要激发学生的学习热情，提高学生的核心素养，值得我们学习。 【河口小学张悦】聆听了拜丽老师的《纸船和风筝》一课，深有感触。拜丽老师用之前学过的“秋”的谜语和同学互动，为课堂奠定了一个好的氛围基础。《纸船和风筝》是一篇有趣的童话，这篇课文与之前所学的课文不同，是一篇没有注音的文章，需要学生去猜一猜生字的读音，运用多种方法学习生字，这同时也是本课的重难点，拜丽老师从课题的“筝”开始，就在有意的引导学生总结方法，并在后面的生字学习中引导学生用“猜一猜”“画面联想”“联系生活”“形声字的特点”等方面自主学习生字，课堂充满活力和生趣。拜老师在课文的整体感知上，从小松鼠和小熊的心情出发，从“乐坏了”到“很难过”最后“高兴的哭了”，让学生对课文的整体内容有了一定的了解。拜老师干脆悦耳的声音，熟练扎实的基本功都让我印象深刻，值得我们学习。 【河口小学曹玉梅】《司马光》作为小学阶段第一篇文言文，自有其特殊性。宋老师执教的《司马光》这节课从《司马光砸缸》这一绘本画面入手，引导孩子描述画面，既训练了孩子的观察能力，又训练了其表达能力。接着整节课，宋老师灵活施教，学法为上，始终注重孩子们学习文言文方法的指导。例如在初读文言文时，引导孩子们通过观察插图、借助注释理解何为瓮，再读文言文时又通过师生合作读，引导孩子掌握朗读文言文时，主语（人物）后需要停顿，后又通过重点句子“光持石击瓮破之”指导孩子要在连续的动作后面注意停顿。在理解文言文的教学中，宋老师摒弃在字词解释时的强加定义，引导孩子们借助插图、注释、组词，通过听、说、读的切身体验感悟，既拉近了孩子们与文言文的距离，又激发了孩子们学习文言文的兴趣。整节课，看似平实简单，实则暗藏玄机，处处都有精彩。 【河口小学冒佳庆】聆听了胡老师的《忆读书》一课，感触颇深，通过请同学们猜一猜自己名字的方式，来进行导读，让学生明白要懂得观察，善于发现，会读书。胡老师的这节课所有环节都直指学生语文素养的培养与提高，课堂中，老师引导孩子以读促说，以读促读，以读促思，以读促写，读写结合，又给孩子在说与思的时候提供了充分的时间与空间，很好的培养与训练了学生听说读写的能力，落实学生语文素养的培养。 　　此次观摩活动，河口镇全体语文老师收获满满，对新课标的理解再次加深。春风暖阳，老师们就像这春天的万物在新课标的指引下蓄势待发，谱写属于河口镇教育的新篇章！