观摩名师课例引领专业成长——沙湾市第五小学语文教研组参加新课标下任务群课堂教学研究与实施培训活动

水含笑

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”学习是一条永不停歇的路，更是一场恰逢其时的甘霖。为准确理解和深入领悟新课程标准，赋能新学期的课堂教学，进一步提升教师专业素养，造就高素质专业化教师队伍，近距离感受名师的教学风采，2023年2月21日——28日，沙湾市第五小学组织全体语文教师参加了“2023年名师公益直播暨新课标下任务群课堂教学研究与实施研讨会”培训活动。 授课专家 在六天的学习时间里，我们有幸观摩了史春妍老师、薛法根老师、王崧舟老师、王林波老师、王文丽老师精彩纷呈的课堂实录，聆听了专家真知灼见的讲座。几位大师的课堂成功地激发了学生们的阅读期待，课堂的每一个环节都值得老师们细细品味和学习。 教海拾贝纵横求索 史春妍老师执教了《中国美食》，并作了《“跨学科学习”让语文学习向四面八方打开》的专题讲座。史春妍老师用最简约的方式呈现，将语文与生活实践进行融合，也是将语文文字本身特点进行彰显，使得整个教学匠心迭出，巧思不断。 史春妍老师的讲座《跨学科学习：让语文向四面八方打开》以“发现汉字之美”开展“跨学科学习任务群”，设置富有挑战的学习任务，融合不同学科学习知识，与学生生活融合，注重体验参与，引导学生在丰富多彩的活动中学语文、用语文，真正提高学生的语文核心素养。 薛法根老师《故事二则》（第二课时）讲故事悟道理，演故事知得失，层层深入，学生在轻松愉悦中自主领悟了寓言里蕴藏的深刻哲理，同时，说话、写话、朗读、识字写字、讲故事的能力得到了全面的训练。平实的语言，巧妙的点拨，催生灵动而充满生长力的课堂，让人赞叹！在讲座《教材单元的任务化改造——以三年级上册童话单元整体化教学为例》中，薛法根老师重点强调了"童话课"的教学要义要做到“五要五不要”：一要多读多讲，不要问题答题；二要要用心感受，不要分析解释；三要深度对话，不要表面说教；四要创意思维，不要常人思路；五要童话方式，不要成人方式：重复中有变化，变化中含深意。 王崧舟老师为我们带来了两节优秀教学实录《普罗米修斯》《母鸡》，给学生打开一扇窗，让学生读书的兴趣自然萌生。两场精彩的讲座《“同中辨异”与<普罗米修斯>解读》《素养立意与教学变革》，让我们站在名师的肩膀上成长，聆听到前沿教学理念。 王老师的讲座主题是《同中辨异》。他以统编教材四上的神话单元中的为例，通过详细分析神话故事中结构的相同点“出现困境——挑战困境——解决困境”，深入解读了怎样去把握文本的三层结构：表层结构、深层结构、超验结构。他指出作品分析的最终目标不应该是此一作品与其他作品之间的共同点，而是其特殊点，要同中辨异，文本解读就是要把独特的风格概括出来，就要善于比较，这就要有精准的辨析力。 文本解读首先应从文章结构入手，由浅入深，层层深入。王崧舟老师在讲座中提到：文本结构一般涉及三个层次：第一层次，是“表层结构”，一般指文本的线索和脉络、层次和段落、过渡和照应；第二层次，是“深层结构”，所谓深层结构涉及到思维模式、文学母题、神话原型等；第三层次，是“超验结构”，超验结构指向审美、宗教与信仰，是文本结构的最高层面。 王崧舟老师以《羿射九日》、《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》5篇神话故事为例，展开文本的深层次解读，在解读中发现这5篇神话故事的内容结构都是以神话中“出现困境--挑战困境--解决困境”的结构布局展开，5篇神话故事的深层结构基本一致，而这种深层结构从某种程度来说是神话的一种原型体现，这种原型背后所寄托和反映的就是人类在早期对生命困境、自然困境的诗性探索。 王林波老师通过示范课《蟋蟀的住宅》，展示了发展型任务群的设计策略——在教学中实施实用性阅读的方法。王老师课堂氛围轻松、民主，教学中借助实用性文本阅读与交流，引导学生在实践活动中通过倾听、阅读、观察，来获取并整合有价值的信息。王林波老师的课堂让教师充分学习了新课标下新的教学模式，给教师教学指明了方向，提供了方法。 王林波老师的讲座《新课标要点解读与任务群的课堂实操探索》也十分精彩。王老师分别从新旧课标的对比、语文课程的核心素养和学习任务群等方面进行了深入浅出的解读，从理论到实践，最后通过课堂实例为我们做了详尽的指导。同时提醒我们要关注课堂，转变观念，从整体把握，关注学习任务群给语文课堂可能带来的改变。 王文丽老师的示范课《小英雄雨来》，从学生真实学情出发，抓住“学习列小标题”这一核心任务，通过学生的自主阅读和自我探究，激发学生的个性化阅读与表达，呈现了一节以生为本的文学阅读与表达课。 王文丽老师的讲座《轻轻地向前迈一步——浅谈对新课标“文学阅读与创意表达”的理解与实践》深入浅出、条分缕析，王老师指出，以学习任务群为驱动，提升文学阅读与创意表达能力，对文学阅读理解的基本要求，就是简洁地把文章的主要内容说出来，第一层次是理解，第二个层次是运用，分别是阅读迁移和进行创造性的表达交流。义务教育语文课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。要关注个体差异和不同需求，鼓励自主阅读。王老师的讲座给我们的教学指明了新的方向。 一个一个的讲座、一节一节的观摩课，我校教师们受益匪浅，也意识到自己需要吸收新的知识和思想。名师们的课堂上，非常轻松地引导学生发现问题，就学生的问题顺势挖掘更深层次的“东西”，一切都那么自然，自然的背后源于名师们专业的理论知识和对“匠心”的要求，才能在课堂上做到行云流水，润物细无声。 云端慕名精益求精 老师们深入思考，静下心来品味名师课堂，及时捕捉思维的火花，含英咀华，甘之如饴。老师们在认真倾听的过程中，边听边记，边写边悟，对新课程标准在方向和概念上有了新的认识，深的理解。一篇篇清晰的笔记、心得体会是老师们用心学习，积极进取的有力见证！相信老师们一定会将培训所得应用于实际教学中，真正将语文核心素养落地生根。 学而知不足，思而得远虑。培训学习中，教师们思想重视，虚心求学，详细记录所观所想。 “学如弓餐,才如箭镞”，每一次学习都是美好的开始，每一次培训都是一次自我的修行，每一次点燃都会助推成长。名师们对新课标的解读，引领了每一位教师明确了努力方向。 内化于心外化于行 每节示范课、每场讲座都是一次次智慧与精神的洗礼。名师的课堂教学妙语连珠、童趣盎然、构思巧妙，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的老师赞叹、折服。对于刚接触统编教材的我们来说简直是一场及时雨！这次语文观摩研讨教学活动，让我们感受到了“教必有法，教无定法，教贵得法”的深刻内涵，推及自身也使我们领悟到平庸的教师是讲授，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。 本次培训学习，老师们沉浸于名师们润物无声的教学语言、行云流水的教学环节、简而不凡的教学策略中，被执教老师们风趣、儒雅、诗意的课堂风格所吸引，这场思想的碰撞也在每位老师心中激起了波浪。 名师们精巧的课堂设计，幽默风趣的语言、深厚的专业文化底蕴和高超的助学引导能力，让老师们不禁拍案叫绝，引发了大家的深入思考，老师们或静心品味，或动笔捕捉思维的火花，含英咀华，甘之如饴。 教师们边听边思，边思边记，听课中，大家一边学习名家思想，教学智慧；一边联系自己教学实践，融会贯通，借鉴结合，更多的是思考自己该如何上好每一节语文课。 善学者尽其理，善行者究其难。培训后，老师们把所思、所悟、所想、所得记录笔下，这不仅仅是对新课标方向和概念上有新的认识，重要的是促进老师们在今后的教学中践行新课标。每日收获满满，每份记录都透露着大家学习的热情，研思并行，我们终将一路成长。 潜心研修善思笃行 名师们的指导引领，为站在双减背景下教学改革十字路口迷茫摸索的我们指点迷津，让我们在致力于课堂教学改革、执着于作业设计探究的同时再辟蹊径。 老师们也将带着观摩后所得的思考，继续上路，让沙湾五小的语文教学之路走得更加稳健，走出更多的精彩。 “追风赶月莫停留,平芜尽处是春山。”相信在高效的学习中，每一位教师都能更准确地把握新课标内容，在专业上飞速成长，把“学习研修”变为“教学实践”，从而实现“教师成长”。 通过这次培训，沙湾市第五小学全体语文老师对如何提高语文课堂教学的有效性有了一个全新的理解。俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。想走的更远更好，还需要老师们勤于学习研究，勤于思考创新，勤于动手积累，相信五小的海棠园丁们会在名师的引领下，把自己的所思所获内化于心、外化于行，在感悟中行动、在行动中提升！