听课评课聚合力教研引领促成长——漳河店镇洛疃小学听评课活动

景

正值一年春好处，扬帆奋进正当时，洛疃学校本学期听评课活动如期开展。课堂是教学的生命线，高效课堂是学生学习的重要保障。此次活动由张珂校长带队，学校教师全员参与，当天听，现场评，全员听评，从而达到取长补短，提升自我的效果。 　　张校长开会针对本此的听课评课活动做出部署，并提出同阶段教师积极参于听课，认真记录授课内容，客观评价，教学相长，不断在教研中改进自己，取长补短，采取更优秀的教学方法。 　　刘清梅老师课前研读课标，研究学情，确定明确的学习目标，精心设计教学活动。上课过程中，刘老师积极组织课堂，巧妙设置疑问。课堂上学生潜心听讲、热烈讨论、互相质疑、课堂活跃高效。 　　课后各位老师针对刘老师本节课的教学方式展开讨论并对刘老师组织课堂，活跃高效的课堂氛围给于赞赏。 　　李若晨老师的课堂教学思路清晰，环节紧凑，过渡自然，层次分明充分发挥了学生的主体作用，引导学生带有感情的读课文，以学生为主体，给学生留足够的思考时间。 　　课后各位老师针对李老师本节课的教学方式展开讨论并对于李老师的以学生为主题的教育理念给于赞赏。 　　程星杰老师注重学生语文学习兴趣的激发，引导学生带有感情的读课文，并以单个提问、全体提问、小组讨论、开火车回答等多种形式，让学生参与到课堂活动。 　　课后各位老师针对程老师本节课的教学方式展开讨论并对程老师的多种形式的提问给于赞赏。 　　王慧雨老师精心设计教学环节，学习目标准确简明，问题设计合理，高效的完成了本节课的知识学习。正是因为课下的加倍努力，才会如此高效的完成课上的教学。 　　课后各位老师针对王老师本节课的教学方式展开讨论并对王老师充分的备课给于赞赏。 　　郝丽萍老师让学生能够积极参与到课堂，回答问题的主动性高涨。同时关注到了学生学习习惯的养成、学习能力的提高，注重培养学生自主合作探究的学习方式。 　　课后各位老师针对郝老师本节课的教学方式展开讨论并给于郝老师的对学生学习习惯的养成做出赞赏。 　　张斌斌老师巧妙设置疑问，发挥学生学习的主体性，给学生留有足够的思考时间，培养学生勤于思考的品质。 　　课后各位老师针对张老师本节课的教学方式展开讨论并给于张老师以学生为学习的主体，培养学生勤于思考的能力进行赞赏。 　　张柏璇老师采用复习导入，确定学生上一节课掌握牢固后再开设新课，并帮助学生把新知识与旧知识建立联系，使所学知识建立成网络，提升学生的记忆能力。 　　课后各位老师针对张老师本节课的教学方式展开讨论并对张老师的建构学习给于赞赏。 　　车霞老师教学模式规范，课堂氛围活跃，师生互动、生生互动，情景化教学，有效完成教学目标，复习有针对性、突破性、创意性。 　　课后各位老师针对车老师本节课的教学方式展开讨论并对于车老师活跃的课堂氛围，情景化教学给于赞赏。 　　听评课结束后，张珂校长对这次听评课活动做出以下总结与评价： 1.课前认真研读课标，研究学情，确定明确的学习目标，通过精心设计使课堂教学环节清晰明了。 2.以学生为主体，注重课堂氛围的活跃，最大发挥学生的潜能。 3.运用现代化教学手段，采用多媒体课件游戏导入，课堂中穿插知识点竞赛，情景对话等活动，有效增强了学生的学习兴趣，提高了整堂课的课堂氛围。 4.在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。 　风正时济，自当破浪前行；任重道远，更需快马扬鞭。听评课活动的开展与有效推进，是对教师的鞭策和激励，也为教师搭建了一个提升教学能力、组织能力、把控课堂能力的高效平台。作为教学常规活动之一，学校将一如既往地扎实开展听评课活动，努力提高每节课的教学效率，推进学校教育教学高质量发展。