“聚焦游戏精神支持儿童游戏” —记伊犁州学前教师专题研训活动

☀️向阳而生

🌈为了全面提高伊犁州幼儿教师的观察和解读幼儿游戏的能力，促进教师的专业发展。2023年2月24日，伊犁州教育局教研室、伊犁州幼儿教育学会组织伊犁州学前教师开展了主题为“聚焦游戏精神支持儿童游戏”的研训活动。 　　🌈本次研训活动特邀请江苏省镇江新区学前教研员贾文芬老师为全州幼儿教师进行《基于儿童整体经验发展的幼儿园户外环境创设》、《重新认识观察及观察的基本路径》的线上专题培训，活动由伊犁州教育教学研究室学前教研员陈静老师主持。 专家领航助力成长 　　🌈户外环境是幼儿园户外活动的物质基础，是提升幼儿园户外活动质量的基本保障，也是幼儿园课程的组成部分。重视幼儿园户外环境创设就是重视幼儿美好的童年建设，重视幼儿身心健康的发展。 🌈什么样的环境适合孩子，什么样的材料具有可操作性和探索性，什么样的户外游戏吸引孩子？在贾文芬老师的讲座中我们找到了答案。 　　🌈活动伊始，贾老师从幼儿园环境中的物质环境、精神环境给我们进行了介绍，针对幼儿园户外环境中的多个区域、幼儿园户外环境创设理念的转变以及儿童立场的幼儿园户外环境特质。她还结合幼儿园户外游戏环境创设的原则、空间、材料投放、收纳等知识要点，以图片、视频的方式向大家精彩呈现，贾老师的讲述深入、具体、可操作性强，引发了老师们的广泛共鸣。为我州幼儿园在户外环境创设上提供了可靠的经验和丰富的理论支撑。 　　🌈观察，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。幼儿行为观察记录与分析是教师必备的专业能力，是全面了解和评价幼儿的重要路径，有质量的观察为评价儿童的发展提供第一手资料。 　　🌈贾老师首先通过展示签到表图片、提出问题，从问题的剖析出发，让我们更加明确通过观察了解幼儿的年龄特点及幼儿行为观察常见的问题。她还介绍了江苏省课程游戏化建设中对于观察的要求和方式以及虞永平教授《课程游戏化与教师专业能力》、《安吉游戏的架构和行动》中强调了将观察与解读儿童能力作为教师的核心素养。 　　🌈游戏观察“观”什么、怎么“看”怎么“听”，从哪些角度观察？观察的核心是什么？观察的方法和常见的形式，聚焦观察问题，如何回应与支持？贾老师分享了案例、视频、故事等素材，使老师们对观察、解读幼儿的行为，记录幼儿的成长明确了方向。 聚焦问题探因寻法 　　🌈贾文芬老师的讲座为我们树立了正确的游戏精神，在支持幼儿自主游戏中从环境和观察的维度给我们指明了方向。但是在开展“安吉游戏”中，我们依然有困惑，为了更好地解决教师在安吉游戏实践中的问题和困惑，进一步贯彻“安吉游戏”理念，落实指南精神，支持幼儿的游戏向更高水平、更高质量的发展，陈老师就“问题困惑”进行了线上研讨交流。 　　🌈陈老师通过问题重现，问题路径，问题实践三个方面的交流模式向大家做了具体全面的疑难问题分析。无论是课程化游戏、安吉游戏还是利津游戏我们都要以幼儿为本，遵循游戏精神，将游戏精神融入幼儿的一日生活动中，从而进一步推进了伊犁州直各县市幼儿园践行安吉游戏的步伐，让“游戏点亮童年”落到实处。 学思励新知行致远 　　🌈伊犁州教育局教研室高度重视此次研训，组织八县三市幼儿园园长及教师共计6616人通过伊犁州课堂云平台参加此次研训活动。培训中，教师们认真聆听，不断反思，运用文字、照片记录了满满的收获！ 学有所思学有所悟 　　🌈接下来，我们将逐步完善，科学合理的投放户外活动材料，优化户外环境，让材料成为孩子的玩伴、让孩子成为游戏的主人。 🌈我们要不断思考和尝试合适的观察分析儿童行为的方法，发现游戏中有价值的生长点，借助有“温度”的观察，在幼儿的日常生活和游戏中捕捉他们的兴趣和需要，了解他们的经验水平，在适宜的时候推动幼儿的发展。 🌈通过此次培训老师们还认识到“游戏精神”在幼儿园的落地不仅需要教师理念的转变，更需要教师具备全方位高水平的游戏素养。我们不是模仿照搬“安吉游戏”，而是将“安吉游戏”的理念带进我们幼儿园的一日生活中，教师要能在观察、倾听儿童兴趣和需要的基础上，让儿童的经验在有准备的环境中不断地与环境相互作用，实现经验的不断连续改造和重组，最终达到促进儿童发展的目的，真正做到“放手游戏，发现儿童”。 　　🌈今天，我们对“游戏”的探寻，承载着孩童的成长与远方。今天我们在努力、在坚持、在反思；今天我们用游戏精神去内化游戏行为，我们将朝着专业的方向前进，在幼儿园高质量发展进程中踔厉奋发，研修致远！ 图片提供：伊犁州各县市教研室供稿：刘阿荣编辑：刘阿荣审核：陈静