<p class="ql-block"> 晴日暖风生麦气，</p><p class="ql-block"> 绿荫幽草胜花时。</p><p class="ql-block"> 努力遇见青春，便有了春华和秋实。理想遇见远方，便有了诗意和希望。在这个充满诗意的季节里，桃花源小学的冉云锋老师代表酉阳县参加重庆市第十二届小学语文青年教师优质课竞赛。</p> <p class="ql-block"> 因疫情，硬是让上学期9月的赛事延迟到10月、11月、这学期2月，一心向往的市上现场赛被迫转为本县在线直播。</p> 赛前研磨 <p class="ql-block"> “依标钻研，好课多磨”。这一次，我们选择的是应用文文体的挑战。自去年暑假起，黄绿鲜副所长就组建赛课磨课团队研磨冉云锋老师的《写信》一课。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。每一次的试课后，黄所带着磨课团队不辞辛劳，除了对教学设计提出相应建议外，又针对板书设计、教学素材、教态等方面进行了细致的点评，促进了课堂的不断完善。</p> <p class="ql-block"> 记不清是多少次挑灯夜战，但我们靠着“不破楼兰终不归”的决心，披荆斩棘，越<span style="font-size:18px;">挫越勇!🏄🏄🏄</span></p> <p class="ql-block"> 一节课从雏形、打磨、到成型，凝聚了备课组老师们的心血， 一路上，撞上了“不识庐山真面目”的困惑，碰见了“才下眉头，却上心头”的焦虑，又有了“山重水复疑无路”的绝望，才遇见了“柳暗花明又一村”的欣喜。</p> <p class="ql-block"> 磨课过程中黄所总是追问我们：课程育人有渗透吗？儿童立场站稳了吗？整个设计有核心知识点的系统考虑吗？给足孩子们的语用机会了吗？黄所总是强调，这是核心素养导向的课堂教学要求，这是重庆小语的课改方向，必须把稳，必须把住。</p><p class="ql-block"> 就这样在一次次追问中，我们一次次再审视，一次次再调整，从学习活动的关联性到授课内容的结构化，从支架搭建的有效度到课堂实施的递进性，不断改变，不断寻求突破。</p> 赛前花絮 <p class="ql-block"> 眼看我们的比赛时间快到了，你以为紧张的只有你吗？</p> <p class="ql-block"> 其实这不是在背教案喔，是在缓解压力。😉😉😉</p> <p class="ql-block"> 所有人都进入紧张的战斗状态。🎯🎯🎯</p> <p class="ql-block"> 徒儿走到哪儿，背后都有师父的一路相护!❤❤❤</p> <p class="ql-block"> 这就是当家长细心的呵护与关爱呐!😘😘😘</p> <p class="ql-block"> 唉呀，时间要到了，来来来，孩子们，咱们课前一起练练气功，稳定一下激动的心，第一步气沉丹田，第二步呼气“嘿——哈——嘿——哈”</p> <p class="ql-block"> 怎么样，老师厉害吧，快夸我。😎😎😎</p> <p class="ql-block"> 秦波老师和秦涛老师连着看了一下午其他区县的直播课堂，发现摄像头低一点，推送出去的镜头效果会更好，建议立马降低几个摄像头的位置。行!说干就干，拆线改装，硬是整整忙了一上午。💪💪💪</p> <p class="ql-block"> 离开课只有几分钟了，设备还没完全弄好，怎么办，焦灼中……</p> <p class="ql-block"> 终于弄好了，现场直播赛课，镜头的推进转换很重要，黄所要亲自再强调一遍才放心。这就是当家长的心情呀!🌷🌷🌷</p> 背水一战 <p class="ql-block"> 冉云锋老师执教了统编教材四年级上册第七单元习作《写信》。冉老师在课堂教学过程中充分发挥教师的引导作用，像这样一步一步搭建支架带领学生达成教学目标:</p> 课前了解书信历史 <p class="ql-block"> 课前冉老师从游戏入手引入书信，让学生了解书信的历史渊源，初步感知书信的交流作用，感受书信的文化魅力，激发对书信向往的情感体验。</p> 明确对象写正文 <p class="ql-block"> 1.引入课题，明确学习目标</p><p class="ql-block"> 2.给谁写封信，打开写作思路</p><p class="ql-block"> 3.提笔写正文，表达写作心声</p> 对比迁移，学格式 <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">比:</b>接着以留言条的格式作为学习起点，借助例文，采用找相同、比不同的方法了解书信的规范格式，相机渗透书信中的礼仪文化，实现学科育人。</p><p class="ql-block"> <b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">添:</b>再让学生对了解到的书信格式进行迁移运用，在动笔实践中尝试补全书信格式，在做中学。</p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">评:</b>最后结合《义务教育语文课程标准（2022版）》中“实用性阅读与交流”要求，及课堂教学评价建议，制定《写信习作评价表》，引导学生对照评价标准，在评价中掌握书信的正确格式，享受习作成功的喜悦，实现教学评一体化，为学生以后写信奠定了基础。</p> <p class="ql-block"> 学生也在老师创设的真实情景中，不仅能用本册第五单元学过的方法把信的内容写清楚，也能在回顾留言条格式的基础上，探究和实践中掌握称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则，同时了解了书信格式中蕴含着的礼仪，初步学会用书信向身边的人表达心声。</p> 身轻如燕 <p class="ql-block"> 孩子们纯真的笑容是对我们最好的鼓励与肯定!🌻🌻🌻</p> <p class="ql-block"> “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”每一次的赛课都是一个团队挖掘潜能迎来新突破的时刻。此次赛课，我们在突破中看到了差距，也在总结与反思中坚定了信念:酉阳新教研，我们再出发！</p><p class="ql-block"> 2023.2.24</p>