<p class="ql-block"> “科学源于生活,寓于生活,用于生活”。它是一门学科，更是一种探索。为深入学习，促进教师的不断成长，2023年2月24日王慧老师执教科学探究课《蜡烛燃烧》。</p> <p class="ql-block"> 巧妙的课堂导入能激发学生的学习兴趣、有效地吸引学生的注意力、唤醒学生的求知欲、促进学生科学思维的养成、提升课堂的教学成效。王慧老师借助于魔术表演直观展示了澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊的现象，并引导学生产生疑问进行思考，进而自然的引入了本课内容。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 《蜡烛燃烧》是青岛版小学科学（五四学制)四年级下册《物质的变化》单元的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识蜡烛燃烧时发生的变化，接下来让学生经历观察一一猜想一一实验验证的过程，认识蜡烛燃烧时生成的新物质，最后通过交流探讨，感受生成新物质的变化与生活的密切关系。</p> <p class="ql-block">💞今天的科学小实验又将会带给同学们怎样的神奇奥秘呢？我们一起去看看吧！👀👀</p> <p class="ql-block"> 本课由三部分组成：第一部分活动准备，从思考“蜡烛燃烧时变短了，变短的部分去哪儿了？”引入本节课的学习，并提示准备烧杯、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水等，为接下来的探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，交流探讨，操作观察，认识蜡烛燃烧时会发光、产生黑烟和水。接下来，提出自己的猜想蜡烛燃烧产生二氧化碳，再通过探究实验验证猜想，看到澄清的石灰水变浑浊的现象，获得蜡烛燃烧产生二氧化碳的结论。最后举例说明生活中有哪些生成新物质的现象，通过观察分析这些现象，发现在生成新物质的变化中，常常伴随着发光、发热、改变颜色等现象；第三部分拓展活动，让学生找一找生成新物质的变化在生活中有哪些广用，生成新物质的变化有的能对人们的生活起到帮助的作用。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，学生通过动手操作、观察，总结出蜡烛燃烧的特征，王老师又拓展了产生新物质的共同特点，教学内容层层递进、紧密关联，让学生体会了科学的魅力。</p> 评课议课 <p class="ql-block"> 课后，所有科学教师在周校长的主持下就这一节课进行了评课、议课。王老师的课前准备、教学过程等很多方面都得到了大家的一致好评，赵校长和几位科学老师也各抒己见提出了自己的意见和建议。最后，教科室吴主任对本节课给予肯定的同时，结合教学实例与“教-学-评”一致性提出了自己的观点和建议，进一步促进了此次教研能力的提升，让凤凰小学科学课堂教学有了一个新的提升！</p> <p class="ql-block"> 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂精彩的课也需千锤百炼、集思广益，博取众长，才能绽放光芒。</p> <p class="ql-block"> “学然后知不足，教然后知困”。此次活动为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，并且实实在在获得了如何上好一节科学课的宝贵经验，促进了科学教师的专业成长，体现了本校求真务实，积极向上的精神风貌。“兴趣是最好的老师”，通过实验操作，让学生在兴趣引领下进行科学探究与发现，给予学生更广阔的认知天地，让学生在科学探究的天空中自由翱翔！</p>