九年一贯重“小初”，未雨绸缪划“衔接”——阳信县第一实验学校初中部小初衔接贯通实验推进会

梁黎

为进一步推进阳信一实第三届学生小初衔接贯通工作，使课程衔接、习惯衔接、思维衔接、心理衔接更加天衣无缝，为学生升入初中后有更高品质的学习、生活、交往等，阳信县第一实验学校初中部于2月24日下午6时10分特此召开此次会议。负责教学的校长李淑敏、校长助理丁海生、教学管理中心主任宋春珍以及六年级全体教师参与本次会议，本次会议由校长助理丁海生主持。 小初衔接整体筹划 　　小初衔接贯通实验在我校已经探索实施两年多的时间，此级六年级为第三届实施小初衔接的学生。本着打造适合每个学生的教育理念，实现让每个孩子感受到尊严和幸福的目标，年级主任凌玉波特制定《2023年小初衔接贯通实验实施简案》，凌玉波主任提出2023年小初衔接按照“三步走”的思路展开实施，第一步：用大单元教学和大概念教学的理念整合课程，开展教学。此阶段预计持续到4月底5月初。第二步：梳理知识，思维体系构建。此阶持续7—10天左右。第三步：实施“小初衔接”校本课程，此阶段持续到6月20左右。 备课组长汇报工作 　　语文课程的中小学阶段是学习语文基础知识的关键时期，在小学阶段更重视培养学习基础知识，并将其加以巩固，以便为进入初中做好准备，其中要特别注意中小学阶段语文课程的衔接，建立起良好的语文学习桥梁，逐渐过渡到初中语文教学。 六年级语文备课组长曾艳丽提出通过阅读、古诗词背诵、写作、写字四大方面帮助落实小学和中学阶段语文课程的衔接，在此基础上为整个语文学习奠定良好的基础，让学生有更多元多样化的学习体验，提升文学素养，同时也有助于初中阶段取得更大的进步。 　　六年级数学备课组长刘洪燕指出搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，是摆在我们初中教师面前的一个重要任务。 她提出要从算术有理数，数与代数式，几何平面图形中线段和圆，统计与概率，方法和策略五个方面来衔接。准确把握教材，根据学生实际，由浅入深，以小学数学知识为起点顺利引导过渡到初中知识的高点。 　　小升初阶段，是学生身心发展和学习转型的关键时期。经六年级英语组教师集体备课并研究英语课程标准，发现小学英语的教学目标是：培养小学生的好奇心和兴趣爱好；而初中英语的教学目标则是培养学生初步学习英语的信心。随年龄的递进，英语课堂不能再只以有趣的游戏、图片形式展开，而应该加强音标语音教学及听说能力。因此，六年级英语备课组长师永娜决定五周的小初衔接课从国际音标和简单句型开始教学。前三周时间学习国际音标的学习，后两周时间进行简单句型的学习。 小初衔接明确方向 　　为更好落实小初衔接，校长助理丁海生与大家沟通了三点：一是开展小初衔接的必要性。阳信县第一实验学校是九年一贯制学校，学校本身得天独厚的贯通实验优势；上级教育部门鼓励九年一贯制学校探索小初衔接贯通路径。很多教育发达的城市或者名校已经在“小初衔接”方面收获颇多。所以小初衔接工作刻不容缓！ 二是怎样才能做好小初衔接贯通实验工作。全体老师务必思想高度统一，关键在落实上下功夫，理解好“站位、执行、纪律”三个关键词。利用团体的力量做好课程整合、完善好小初衔接校本课程。 三是做好学生管理和教师管理。学生管理一定从细节入手，早计划、早安排，有目标、有任务，让学生活泼且严肃。教师管理按照“转作风提标准”的要求严格执行。丁老师鼓励老师们再接再厉，多付出，自加压，为学生发展助力，为学校发展做出贡献。 校长引领指导工作 　　李淑敏校长指出阳信县第一实验学校小初衔接是学校创新工作的亮点，六年级全体教师们是这项创新工作的实施者，同时也是实践者和承担者，更是创新工作成效的宣传者。她强调小初衔接的必要性，必须将学习习惯、学习内容落到实处。对于小初衔接工作，务必计划详实，必须要做好。针对学生管理工作，不能放纵，要严松适度。 她提出各备课组接下来的工作内容正亟需整合课程内容并实施，明确期中考试前的工作计划。以学科组为单位开展交流研讨活动，以年级组、班级为单位开展学习习惯、学生行为展评活动。有学必有检测，及时展示学生成果，针对性反馈评价，提升学生核心素养发展。向全体老师们发出号召，尽快行动起来，早日让小初衔接工作看到成效。 　　风劲潮涌，自当扬帆破浪。任重道远，更须策马扬鞭。在接下来的工作中，我们六年级全体教师，将拧成一股绳、劲往一处使，一家人转作风、提标准，抓质量、促发展，以全身心付出的干劲、永不服输的拼劲，立足学生长远发展，做好小初衔接工作，努力提升教育教学质量，为学校高品质发展贡献六年级全体教师力量！ 编辑：曾艳丽审核：凌玉波丁海生