<p class="ql-block"> 为积极探讨核心素养下的单元整体教学策略，引领教师树立整体教学观念，提高教师教学研究能力和执教水平，2023年2月24日上午，我校英语教师对李贺老师执教的三年级上册《Unit2In the library 》这一课举行了单元整体设计研讨活动。同时，我们有幸邀请到泉山区教师发展中心英语教研员汪倩倩主任对我校的英语教学进行指导。我校全体英语老师和分管业务的黄茜主任参加了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 李贺老师执教的三年级下册第二单元课题是“In the library”。本单元教材以图书馆发生的事情为话题，让学生学会如何使用祈使句命令和要求别人不要做某事, 让学生学会句型“ Don’t …”,并会用“I’m sorry.”来回答。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。</p> <p class="ql-block"> 李贺老师在磨课的过程中，结合汪主任之前提出的改进措施将本单元的设计理念和内容进行了整合和补充。同时我校英语老师也对李老师执教的这节课进行了反复的研讨，打磨。</p> <p class="ql-block"> 李老师的这节课用歌曲《Good morning》引入,通过带入打招呼这样的礼貌用语引入文本内容。本次设计同时也增加了之前没有的单词教学，在单词教学的过程中，李老师用以旧带新的方式，从字母组合的读音入手，让学生更好地体会新单词的发音。在教学环节的设计中，李老师注重学生的主体性，以学生为本，环节内容更多的是让孩子通过小组讨论或上台展示的方式进行学习。</p> <p class="ql-block"> 课后我校老师针对李老师的这节课进行了研讨，老师们从李老师对学生的关注度、还有学生语音词汇教学的设计，以及要结合真实情境等方面都提出了自己的一些看法和观点。</p> <p class="ql-block"> 教研员汪主任在听完李老师的课后，又用了两节课的时间对这节课进行了深入的讲评，汪主任肯定了李老师的教学亮点和进步，并详细地对上课的每个环节进行点评与指导，也对英语教师提出了明确的要求与中肯的建议。</p> <p class="ql-block"> 汪主任在进行评课时指出，三年级教学设计应结合学生年龄特点设计相应的词汇教学，从音，形，意多角度出发。教学中孩子书写单词的过程就应该是揭示单词拼读规律的过程，单词发音与拼写的关系要紧密相连。在学习文本的过程中一定要结合新课标的活动观去设计。读前，强调学生的学习理解，读中，要注重学生的应用实践能力，读后要培养学生的迁移创新能力。</p> <p class="ql-block"> 同时，汪主任提出在操练的过程中，应当给予学生一定的语言支架，扩充句子的完整度。语言是丰富的，句子构架是完整的，老师的问题是开放的，才能让学生更好的去进行探究。</p> <p class="ql-block"> 最后，汪主任强调教师给予学生的评价应该是就学生的具体的行为表现去评价，可以通过对学生的语言、动作、精神态度等方面进行循证评价。教师的评价应既是对学生好的方面的肯定，也是对其不足之处的引导。评价要来自于老师对学生真切的关注。</p> <p class="ql-block"> 《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出要推动“教-学-评”一体化设计与实施，强调教师要准确把握教、学、评在育人过程中的协同功能。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨会内容丰富，汪主任在本次研讨会上提出的建议和指导犹如一场及时雨，滋润着永安街英语组每一位老师的教育心田。我们一致认为，学教评一致性下的课堂评价应评出学生的自信，评出学生的兴趣，评出学生主动学习的能力。此次研讨活动虽已结束，但是我校英语组教师们在单元整体教学的研讨脚步将永不停驻！</p>