“聚”集体智慧 “备”精彩课堂

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       为了全面落实教育部2022年义务教育《课程方案》和学科《课程标准》精神，依据《关于加强全市中小学教研组建设与管理的指导意见的通知》文件要求，我校以集体备课活动为抓手，推动校本教研活动的有效开展，提高课堂教学的实效，提升课堂教学质量，促进教师专业化发展。现汇报如下，恳请各位专家指导。

　　一、领导重视，分工到位

       为了扎实开展集体备课活动，我校建立了以校长为第一责任人的分级管理机制，教务处成员分工到位，包保各学科，各司其职，管理有序，确保了集体备课的效果。学区领导、学校领导经常参加各学科小组集体备课活动，并提出了指导性意见。

第一责任人：王毕华（校长）

组 长：王红莲（教学校长）

副组长：袁 丽（教务主任）

孙静媛（教研主任）

语文学科负责人：袁 丽 （教务主任）

数学学科负责人：何娇娇（教研组长）

英语学科负责人：孙静媛（教研主任）

道法学科负责人：孟莹（高年级主任）

科学学科负责人：陈淑君（低年级主任）

二、规范管理，明确方向

       1.制度保障
       学校制定了规范的集体备课制度和作业管理实施办法，有集体备课常规检查过程评价记录及奖惩制度，并严格落实。每学期进行一次优秀备课教案评比，对优秀备课教师进行适当奖励。

       2.计划落实
       每学期开学前，教务处便组织制定好详实的集体备课总计划、各学科集体备课计划和作业管理实施细则，并组织全校教师认真学习教学常规管理制度，研读各类计划，明确学期教务工作各项要求，并在此基础上制定个人教学工作计划，以便在学期教学工作中落实好各项工作任务。

       3.时间场地
       为了保障集体备课活动有序开展，各学科备课组安排固定的时间和场地进行集体备课。
       （1）大组集体备课
每周周四上午进行语文、数学大组集体备课，下午进行英语学科大组集体备课，每周周五上午进行道德与法治、科学大组集体备课。
       （2）小组集体备课
小组集体备课在每周周一同年级同学科教师办公室进行。

三、注重过程，规范程序

       集体备课是教研活动的重要形式，我校集体备课活动在内容上形成专题化、系列化，在形式上推行全员参与和全员轮流制。集体备课做到“四定”：定时间，定地点，定内容，定中心发言人。集体备课有过程、有记录，主题聚焦，人人参与，内容丰富,注重实效。
       （一）集体备课模式
        我校集体备课以“大组集体备课”和“小组集体备课”两种模式相结合的方式进行。
       （二）基本流程：
        备课活动基本流程规范有序，有中心发言人，有集体研备记录及个人二次复备的记录。
       1.大组集体备课
        大组集体备课由所有同科教师为一大组组成，以“课例研讨”和“问题研讨”两种模式展开活动。
        （1）课例研讨
        课例研讨包括四个基本环节：
个人预案——研讨定案——上课实施——评议反思。

        ①个人预案：
        各年级分学科确定主备教师，主备教师按教学进度自己选择一课时教学内容准备好个人预案和配套上课课件，在集体备课活动前一周发放到各成员手中，各成员提前熟悉备课内容并写出个性化建议。
       主备教师应做到：认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标，分析教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标；要突出重点，抓住关键，要分析教材所处的地位及前后联系；要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。
        ②研讨定案
　　按照各大组集体备课规定的时间、地点由主备课教师按无生课堂模式进行说课，逐一详细说教学流程，其他教师对每一个环节进行研讨，相互交流，提出合理化意见，最终集体形成定案。
        ③上课实施
        由主备教师根据定案上先行课，同学科教师到堂旁听。
        ④评议反思
       课后进行评议，同学科教师根据主备教师上课情况提出意见，进行交流，主备教师根据备课组成员意见重新修改教案并及时写下课后反思。我校要求教师课后要及时进行反思，教学反思包括课后反思、单元反思和月教学反思，通过反思促进教师的专业化发展，提升课堂效率，提高教学质量。

       （2）问题研讨
       问题研讨主要是针对年轻教师在教学中遇到的困惑、难点或重点知识的把握等方面以提问题的形式展开研讨交流，同科教师畅所欲言，集思广益，综合最佳方法解决问题。

       2.小组集体备课
       每月集体研讨一次，时间为每月第一周周一，分语文、数学学科小组进行单元集体备课。具体做法是：同年级同学科教师为一小组，小组成员轮流备课，集体备课研讨之前，主备教师要在前一周准备好个人预案发放到辅备教师手中，辅备教师提前熟悉备课内容并写出个性化建议，各备课小组在周一自由支配时间一起对预案进行研讨交流，并将研讨意见记录在预案相关内容旁边，由主备教师根据讨论记录形成定案，然后按定案上课，课后每位教师根据自己的课堂实际形成个性化教案，并认真撰写课后反思。

四、学习研讨，提升能力

       为了顺应教育改革要求，提高教师的理论素养，促进教师专业成长，打造教育队伍的中坚力量，我校积极为教师搭建学习平台，每学期组织多次专题学习与研讨，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平。本学年，先后组织全体教师参加了2022年孝感市中小学教师心理健康教育能力提升专题培训、2022 年暑期教师研修培训、2022 年孝感市中小学教师师德师风培训，合格率100%，多人获得优秀学员，2人获得优秀管理员；多人外出观摩各级组织的学科研讨交流活动、集体备课展示活动。

五、作业管理，个性十足

       为了落实国家“双减”政策，贯彻落实教育部印发的《关于义务教育学校作业管理的通知》，切实减轻学生的学业负担，深入推进素质教育，我校开展了周内素质托管和周末社团活动，促进了学生身心健康成长。我校严格执行作业管理制度，加强管理，层层落实，设置了丰富多彩的个性化作业，让孩子们爱学，乐学，彻底为学生减负，让孩子们健康快乐的成长。3名语文教师、3名数学教师和7名科学教师参加了市级作业设计竞赛。

六、资料收集，档案规范

​

       我校建立了健全的学科教学资源库，并注重集体备课等资源的汇总与整理，档案规范。

七、达成效果，成绩优秀​

        1.成果获奖
       我校近几年把集体备课与学校教研、教师帮扶三者相结合，将集体备课提升了一个更高的层次，学校校本教研工作上升了一个更高的层面，教师的专业素养得到了较快的提升，真正地取得了显著的效果。
近年来，我校多次承办各级教研活动，获得领导的肯定；在各级“五优”评比中40余人获奖：孙静媛老师在孝昌县“长文短教”优质课竞赛活动中，执教的《红楼春趣》获得二等奖；张婷老师在孝昌县“革命文化内容”主题优质课竞赛活动中，执教的《圆明园的毁灭》获得二等奖；孟莹老师在孝昌县数学教师继续教育培训活动中，执教的展示课《旋转》获得一致好评。我校教师在第四学区语文青年教师比武活动和英语优质课选拔赛活动中分别获得两个一等奖和一个二等奖。

       2.成果推广
       2019年，小河镇教学管理推进会在我校举行，我校集体备课工作在会上作了重点汇报，得到了上级领导的肯定和同行的一致好评，在全镇内推广。

       经过几年的不断摸索和学习，我校在集体备课方面取得了一些成效，促进了教师的专业成长，提高了教学质量，但也存在一些不足。如何提高教师集体备课的主动性？如何使集体备课与常规教学深度融合？这将是我们今后思考的重点，我们将充分地发挥集体的力量，努力做到更好。