<p class="ql-block"> “仲春时景好，草木渐舒荣”，仲春二月，教研花开。在教研室的安排部署下，2023年2月23日下午，我校隆重召开武安市级课题《高中文言文思辨性阅读教学策略研究》开题论证会。</p> <p class="ql-block"> 开题论证会由科研处主任李安民主持，共六项议程。</p> <p class="ql-block">一、致辞</p><p class="ql-block"> 开题论证会由科研处主任崔振华致开幕词，他站在科研教学的前沿，对课题的开展、实施、研究、成果等方面进行了精准指导。他特别强调：一、做好课题要以核心素养、新课程标准为纲领。二、做好课题是一个学校科研能力的软实力。三、做好课题一定要有真实效、真成果。</p> <p class="ql-block">二、政策解读</p><p class="ql-block"> 课题组成员董雅玮老师根据国家教育部在 2017 年颁布的《普通高中语文课程标准》，提出教师要注重学生思辨性阅读的培养，促进学生对文本的理解、发现与构建，鉴于目前高中文言文教学的现状，把思辨性阅读教学理念引入到文言文教学中是十分必要的。 </p> <p class="ql-block">三、对研究内容的认识及分享</p><p class="ql-block"> 课题组成员李盼老师分享自己对研究内容的认识：将文言文阅读教学与思辨能力相结合，在高中文言文阅读教学中培养思辨能力，是有效改进文言文教学、解决现实问题的有效途径。我们课题将结合教学实际从高中文言文阅读的多方面进行思辨能力培养的策略分析，最后结合教材中节选的课文进行实践分析。希望能够进一步补充思辨能力的研究成果，为高中文言文教学中思辨能力的培养实践提供一定的借鉴。</p> <p class="ql-block">四、开题报告汇报</p><p class="ql-block"> 课题主持人李冬雪老师从理论依据、研究意义、研究内容、研究目标等十个方面就《高中文言文思辨性阅读教学策略研究》开题报告进行了详细地解读，将课题细化为准备、实施、结题三个阶段，每个阶段都有明确的研究任务、研究方法、研究目标；定期开展研讨、交流活动，向相关专家请教学习，旨在运用详实的资料、科学的研究方法，总结归纳研究结果。</p> <p class="ql-block">五、专家论证指导（一）</p><p class="ql-block"> 语文学科骨干教师胥金玲对课题研究的价值给予肯定，她认为在“三新”背景下，语言研究应该与逻辑学上的推理、批判相结合，这样更能提升学科素养和学生思辨能力。胥老师还提出研究要关注概念之间的内在逻辑，这样才能使研究意义和价值更好地呈现。</p> <p class="ql-block">五、专家论证指导（二）</p><p class="ql-block"> 高考研究室李文学主任，提出研究要接地气，应将理论研究和文言文教学实际相融合；课题中的设计研究、策略研究、实施研究应该界定清楚、划分明确。</p> <p class="ql-block">六、实施建议</p><p class="ql-block"> 科研处李安民主任归纳布署了课题的总体要求：一、课题研究要端正态度 ；二、课例研究数目精确化； 三、课例研究内容具体化； 四、课题研究组之间应互相借鉴学习；五、课例研究过程逻辑性要一致； 六、研究目标内容要不断细化锤炼 ；七、课题研究要解决实际问题。</p> <p class="ql-block"> 育人为本，科研先行。此次开题论证会进一步明确了课题研究的方向与思路。全体课题组成员表示，一定会在教育科研这条路上，积极摸索，不断改进，精研深思，勇于创新。</p>