【实效·教研】新课标蓄力，新征程启航——宣化区小东庄中心小学教研活动纪实

小东庄中心小学

教研活动是提高教学质量，促进教师发展、推动教育改革的重要手段。 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，课程标准为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。随着2022年4月《义务教育课程标准（2022版）》的正式颁布，小学各学科开始走向了新的方向。为了深入贯彻落实新课程标准精神和内容，更新教育观念，促进教育发展方式转变，整体提升我校教师的专业素质，把握学科教育的特点，使《义务教育课程标准（2022年版）》的教育理念进一步根植于教师心中，使全校教师熟稔新课标的核心思想，并切实应用于课堂教学，提高课堂效率，宣化区小东庄中心小学语文、数学教研组于2月24日开展了以“学习新课标之体会交流”为主题的教研活动。 　　语文教研组活动由王艳彤老师主持。 　　首先，由王晓梅老师分享自己学习新课标的体会。分享伊始，她便抛出了本次分享的关键词“学习任务群”。她利用划关键词的方法让参会教师快速了解到学习任务群的概念。她指出：“本次修订的语文课程标准（简称新课标）将学生核心素养作为一以贯之的理论基础和内隐脉络，课程内容主要以学习任务群组织和呈现。学习任务群为我们的教学提供了明确的依据：以语文课程核心素养为纲，以项目式学习为载体，以问题为导向，以自主、合作、探究为主要活动形式，通过学习任务群的组建能够让学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中提升学生核心素养。“这样不仅为课堂教学的更新升级指明了方向，还为新时代优化课程内容结构、推动教学与评价改进奠定了基础。同时，王晓梅老师提出建议，落实学习任务群应该做到“四关注”，即关注“大单元”教学、关注“真情境”教学、关注“真发生”教学以及关注“一体化”评价，改变传统的教学观，在真实的情景中引导学生获得语言经验，提升学生内在语文素养。通过启发式、互动式、探究式等学与教的方式，让学生的学习真实发生。将“教——学——评” 的评价理念贯穿于教学活动始终，帮助学生形成完整的而非分化的知识体系和能力结构。紧接着，她巧妙地结合其任教的三年级教学案例让大家更深入地体会到语文学习任务群涵盖了基础型学习、发展型学习和拓展型学习三大类型。她以自己执教过的三年级语文上册第二单元为例，构建了单元学习任务群及每一篇课文的学习任务，为大家进行了讲解，阐述了个人对学习任务群的理解以及备课时的困惑。 　　全体语文教师认真聆听王晓梅老师的想法和建议，详细记录新课标、新理念，结合自己的教学经验在聆听中感悟。尤其是王晓梅老师的单元学习任务群设计引起了教研组其他老师极大的兴趣。大家积极讨论:学习任务群如何设计？语文实践活动如何实施？怎样才能设计出适合自己学生的实践活动？任务情境的设计怎样才能取得更好效果？ 郝副校长说:在真实的情境下设置学习任务，可以引发学生真实的学习需求，提高学生的参与感。真实情境的创设，必然是基于真实生活的。这样设计出来的教学活动不再是“死”的，它们“活”了过来。情境性并不是一个新词，在新课标颁布之前，已有许多老师在情境性上进行了诸多的尝试，只不过现在它又对我们提出了新的挑战。字词学习需要情境，阅读积累需要情境，表达交流需要情境，语文处处离不开情境，因此更需要我们去精心设计情境，精心安排情境。 老师们也表示：新课标是新一轮课堂改革的发令枪，研读好新课标，才能更好站稳新课堂。一线教师是新课标的研究者，也是精神落地的实践者，语文教学要根据学习主题合理创设学习情境，在真实情境中扎实开展好语文实践活动。在实践中不断加深对新课标的理解与丰富。 教师们在活动中自然觉察，悄然成长。 　　最后，郝校长对本次活动进行总结：课程标准学习是课程改革之后比较重要的学习内容。教师们应该有维度进行学习，要深刻研读了解课标的内容，并且在今后的语文教学中，我们要依据新课标要求，在课堂教学设计中遵循文体特点，精心确定教学内容，将理论转化为实践，为学生设计好前行的跑道，并实现对课程的持续追问和发展。 　　数学教研组活动由李志国老师主持。 　　首先，李娟平老师分享了自己学习数学新课标的体会。 　　李娟平老师提出：和以往相比新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。新课标提出数学课程要培养学生的核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界!通过新课标的学习，我重新思考了“教师是教学活动的组织者，引导者和合作者”这句话。教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生积极性，让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。以后的教学中我要做到两个吃透，即吃透教材，活用教材；吃透学生，讲明道理。使改进发生在每节课上，落实在学生身上！ 　　李志国老师说:数学核心素养是会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，对学生要加强了解决生活中的问题，同时要与时俱进，注重学科融合，特别是信息技术与数学学科的融合。在小学的数学学习阶段，注重让孩子掌握解决生活中的问题，提升孩子的学习数学的兴趣。这也就要求我们老师也要用发展的眼光来对待我们的教学工作，根据教学进度和学生实际情况确定具体的要求。只有注重课程内容与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为基础,让学生感受到数学就是生活，数学就在身边,才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学习数学当作是一件快乐的事。 　　数学教研组的老师们认真倾听，仔细笔记，遇到有同感之处，不时参与讨论，教研气氛浓厚，教研成果显著。 　　心中有纲，眼中有人，手中有法。2022年义务教育课程标准》的实施，必将带动课堂方式的深刻变革。通过本次活动，我校教师对新课标有了更加深入的理解和把握，加强了教师对课程标准的解读和运用。相信在今后的教学中，老师们能更好的运用新课标指导教学、开展教学，不断提高自身的专业素养和教学水平。教育任重道远，但我们相信道阻且长，行则将至，未雨绸缪，未来可期！