教研聚合力，扬帆正当时——黄渤海新区小学数学主题教研活动顺利召开

烟台开发区金东小学

“以研促教共成长，不负春日好时光”。为进一步赋能教师专业成长，推动教学质量提升，2月23日，新区小学数学主题教研活动在金东小学如期举行。全区29所小学的教研组长和部分骨干教师参会，小学数学教研员王炳刚老师主持了会议。 　　会议分为两部分，第一部分展示优秀课例《角的度量》和《百分数的意义》，感受方法的类比迁移过程，感悟核心素养下的数学大单元教学策略；第二部分由黄渤海新区小学数学教研员王炳刚老师进行了上学期工作总结和新学期工作部署。 聆听课例感受课堂同学习 　　在《角的度量》一课中，古现中心小学陶琳老师以“测量标准不统一，测量结果不准确”为切入点，引发学生思考如何准确测量角的大小，让学生通过自主探究，认识度量的本质，经历量角器的产生和改进过程，让角的度量与线段的测量、面积的测量紧密结合起来，为以后来学习体积的测量等打下基础。 　　在《百分数的认识》一课中, 第九小学郭婷婷老师将全民大健身的生活情境贯穿整个教学环节，从预测飞盘比赛运动员谁投得准，到探究体育场馆工程量的完成进度，再到两个场馆之间面积的占比，在精准有效的阶梯式提问，让学生逐步经历百分数的产生过程，体会百分数的优势以及对统计的意义，在不同生活情境中感受百分数的含义。 抒发感悟交流碰撞共提升 　　第九小学丁丽娟老师指出，学生要从知识的本质理解测量的相同之处，通过联系不同图形的测量方法，引导学生认识到，虽然线段、长方形和角的形状不同，但是测量时都要统一到测量单位，横向沟通知识之间的联系。八角第二小学王娇宇老师提到，适当且精准的引导，学生能够自发产生学习需求，自主探究出解决问题方法，角的度量对其本质的探究，也可以迁移到“千以内数的认识”等其他的知识中。 　　金东小学王大鹏老师谈到，教师从核心问题出发，通过严谨、细致、层层推进对问题的分析，引导学生追根溯源，逐渐接近并明确知识的本质，让学生的思维得到逐步延伸和扩展。爱华双语小学赵露老师就两位教师在教学环节中渗透德育、体育的做法表示赞同，有助于实现学生乐学的高效课堂，通过数和计量的产生和开展，以及数学概念之间的联系，对数学知识体系里的数学思想有了更深刻的体会。 　　大季家中心小学李艳杰老师提到，教师在大情境中开展教学，通过生活中的百分数，教师引导学生不断去感受、表达、判断、明确和巩固百分数在不同生活情境中的含义，体现出 “用数学语言去表达现实世界”。八角第二小学曲伟老师指出，课堂上引导学生进行有效的动手操作，鼓励学生亲身体验易混题、易错题的生成和解决过程，有利于加深学生对抽象知识的理解和感悟，提高解决问题能力，促进数学思维的形成。 引领带动扎实教研促成长 　　王炳刚老师认真听取了大家的发言，认可并赞赏老师们从深度课堂的角度来观察课堂和反思课堂。王炳刚老师指出，这两节课是测量一致性和大情境教学的代表。 　　在大单元教学的背景之下,不能孤立地看待一节课，例如《角的度量》一课中量角器的产生和《厘米的认识》中直尺产生是类似的，知识有联系，方法可以迁移，要寻找变化中不变的东西。大单元能让学生在数学知识中融会贯通, 也能在练习的过程中对知识进行有效的迁移和应用，从而促进数学核心素养的发展。进行大情境教学时，将情境贯穿课堂教学始终，在逐步地拓展这种情景的过程中，激发学生对解决问题的需求，推动学生思维的发展，用数学的眼光去观察世界，意识到问题来源于生活应用于生活。 　　会上，王老师总结上学期工作，展望新学期。从加强教学常规管理、深度课堂建设、课堂评价标准研制、优秀作业评比、骨干教师培养等方面对全区数学教师提出了新要求，为新学期教研指明了新方向。 　　王炳刚老师重点强调了学生能力的培养。王老师认为，学生能力包括适应社会发展需要的能力和适应个人终身发展需要的能力。数学教师要让学生会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。而数学眼光即数学抽象;数学思维即逻辑推理;数学语言即数学模型。数学教师要站在核心素养的角度来进行课堂教学。 　　此外，王老师对年轻教师提出期望，希望年轻教师要加强自身学习，提高自身素质，学习优秀教师的三对待，即对待教材的态度、对待学生的态度、对待课堂的态度。 1. 要以生长点促进学生对旧知识的整体构建，并通过教师技巧性地拓展，引导学生多层次、多角度提炼出解决问题的方法。 2. 教师的提问要符合学生认知水平，恰到好处的提问不仅能激发学生兴趣，还能促进师生情感共鸣，对生成和谐高效的课堂氛围至关重要。 3. 教师对待课堂的态度是影响课堂质量的要素，教师要在课堂评价、语态、语速、形态等多个方面的准确把握和切换，积极引导学生进入课堂学习状态。 　　“以研见长，众行致远”，全区小学数学教师将继续立足深度课堂，提升核心素养，以问题启发学生，以文化滋养学生，在探究中思考，在思考中提升，研无止境，静待花开。