征途万里风正劲，奋楫争先再启航——记小学数学教研（江华片区）开展新课标解读活动

小学数学教研教学（江华片区）

征途万里风正劲，奋楫争先再启航！为了更好地张开双臂沐浴“双减”政策的清风，提高教师专业素养，培养学生的核心素养，2023年2月22日上午，江门市蓬江区小学数学（江华片区）在片区教研员的组织和指引下，片区全体数学教师观看直播——《义务教育数学课程标准》（2022年版）系列解读和培训活动。 以下是片区五所学校的学习总结，我们一起来看看！ 北苑小学 　　本次活动由中央民族大学孙晓天教授给我们详细讲解关于“从课程目标的“变”与“不变”看教学改革热点”。 新课程教学改革的理念是以促进学生发展为目标，强调了教师带动学生积极参与到教学过程中，具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，教师在过去的教学过程当中往往是“一支粉笔三尺讲台”，一个人在讲台上讲解知识，有的学生觉得枯燥无味，丢失了学习积极性，教师教学效果降低了很多。通过学习，我们体会到作为新时代下的教师应当及时转变观念，在教学设计环节做到以学生为中心，每个学生都具有差异性，正是这一点决定了我们要因材施教，针对学生们接受知识的快慢难易程度制定具体的教学方法。以前的教学基本都是教师一个人在讲台上讲解知识，看到学生们积极性不高的样子心中难免有些焦急，后来改变了以往的教学方式，在教学课堂上更多地融入了学生小组讨论等多种形式，我们发现学生都愿意积极地参与新知识的学习讨论中去，学习成绩也有很大的提高。本次讲座也让我们体会到我们的教师队伍需要转换以往的教学观念，采取多种新的教学形式，领悟新课程教学改革所传达的精神理念。 我们相信在专家老师的带领下，我们一定会做好学生知识的引领者，和他们一起度过一段幸福完整的教育时光。 江华小学 　　《义务教育数学课程标准（2022年版）》是基础教育的导向，义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。本次的《义务教育数学课程标准（2022年版）》系列解读和培训活动，使我们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识。 中央民族大学的孙晓天教授强调，我们要从课程的“变”与“不变”看教学改革热点。首先，课程改革的意义始终是通过目标的变化来体现的。目标始终是从“知识技能”向“知识见识（智慧）”持续变化，要求教学从学生“学会（被动）”向“会学（主动）”转变。其次，与“会学”有关的教学方式要“热”起来，抓住教学发展的最佳时机，积极开展教学实践创新。同时，还要保持课程目标与教学运行协调一致。最后，还要思考教学热点问题的几个参考系，包括时代发展、核心素养、布鲁姆的教育目标分类等。 在今后的工作中，我们将会严格按照新课标的要求，上好每一节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。 美景小学 　　本次研讨聚焦孙晓天老师的《从课程目标的“变”与“不变”看教学改革热点》，孙老师从课程目标的“不变”与“变”、与“会学”有关的教学方式要“热”起来、保持课程目标与教学运行的协调一致、思考教学热点问题的几个参照系，多个角度地为一线数学老师解读新课标的课程目标，透析课改意义，指引全体教师推进启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，引导学生做中学、用中学、创中学，培养学生良好学习习惯的养成，落实数学核心素养的培养，老师们收获良多。 今后，美景小学数学教研团队必定坚持以课程目标为基准，以核心素养为导向，“研”以致远，“教”以潜心，奋楫笃行，致力打造高效的活力的数学课堂。 启明小学 　　本次《义务教育数学课程标准（2022年版）》系列解读和培训活动的主办方是教育部基础教育教学指导委员会数学指导专委会和中国教育学会小学数学专业委员会。出席本次活动的嘉宾有：永春教授、吴正宪老师、孙晓天教授、张春莉老师等专家，通过主题报告、教研沙龙等环节进行课程标准的精准解读。本次片教研活动让我们教师受益匪浅，深刻认识到“坚持素养导向、强化学科实践、开展项目活动，推进综合学习”是当前深化教学改革的主要任务，这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革，课程改革的意义始终是通过目标的变化体现，从“知识技能”向“知识见识”的持续变化。要求教学要从学生“学会”（被动）向“会学”（主动）转变，让与“会学”有关的教学方式走进我们的教学，保持课程目标与教学运行的协调一致。 今后，我们将继续积极开展教学创新，把理论融于实践，努力提高自身素质，躬身前行，细致耕耘，让培养“学生素养”的教育理念落地生根！ 培英小学 　　通过此次学习，对数学本质、核心素养、促进学生自主学习等等有了更加系统的理解，主要有以下收获: 对数学核心素养有了进一步的理解，数学核心素养可以表达为用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。对数学核心素养的发展应该要贯穿学生学习数学的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程。在小学阶段，核心素养侧重对经验的感知，通过学习，我们看到新课标的变化有以下几点，如义务教育阶段将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现“四基""四能"以及正确价值观的培养与发展，优化了数学课程内容结构，制定了学业发展标准，增强了指导性，课程标准针对"内容要求"提出“学业要求”、“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重体现教、学、考的一致性，增加了教学评价案例，强化了教学具体指导，等等。 在今后的数学教学中，我们要努力践行新课标的要求，注重培养学生的亲身体验，以核心素养为主线安排教学路线，组织课堂教学，在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学方法，注重启发式，探究式、参与式、互动式的教学方法。数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。 总而言之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受"数学学科的快乐"且快乐地学数学。 撰稿及编辑：梅雨薇照片及其他资料提供：片区各学校一审：卢德和张洁芳郑群弟杨启健刘君杰二审：吴英斌三审：黄肖慧