<p class="ql-block"> 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”三（6）班肖老师今天用学生所熟悉的生活情境引入新课《笔算除法》,激发学生的学习兴趣,吸引学生思考如何平均分,感受数学与生活的密切关系。</p><p class="ql-block"> 肖老师依据本课的内容和要求，选择贴近学生熟悉的植树节活动，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性，同时对学生进行了绿化环境教育，提高生态环境保护的意识。</p> <p class="ql-block"> 同学们用自己喜欢的方法来研究,有的用小棒代替树的棵数，摆一摆,也可以用画图的形式分一分，算一算。</p> <p class="ql-block"> 《笔算除法》这节课是“先算法后算理”，先让学生尝试算法，然后对不同算法引发学生产生针对算法的疑问。通过分小棒理解算式背后的算理，解决疑问的过程就是探究算理的过程，最后在总结后让学生再次提问。这节课给肖老师对计算算理处理的特别细致，学生对算法的印象深刻，对算理的理解更充分。</p> <p class="ql-block"> 本节课，肖老师让学生在轻松的氛围中体验数学与生活的联系，老师只是起到组织者、引导者、参与者的作用，并使学生能运用新知识解决实际问题。重视计算练习的多样性和层次性，设计的练习题中，有直接计算题，有纠错题，还有实际问题，由易到难，符合学生的认知规律。</p> <p class="ql-block"> 汇报课结束后，三年级数学组参与听评课的教师针对肖老师的课堂，围绕教学设计、课堂组织、学生活动、渗透学科核心素养发展、教学效果等方面认真讨论。同时，就本节课的不足，大家也提出了自己的看法和建议，在研讨中，大家的思想得以碰撞，促进了教师自身的成长。</p>